人教新目标版英语八上Unit 9《Can you come to my party》（Period 2）教学设计.docxVIP

人教新目标版英语八上Unit9《Canyoucometomyparty》（Period2）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语八上Unit9《Canyoucometomyparty》（Period2）主要包括两部分内容：对话和听力练习。本节课主要讨论邀请他人参加派对及回答邀请的相关表达。通过本节课的学习，学生能够掌握运用情态动词can和must提问和回答邀请的场景，并学会表达自己的喜好和计划。

二.学情分析

考虑到学生已经掌握了情态动词can的基本用法，本节课将重点引导他们运用can和must进行实际交流。同时，学生需要通过听力练习提高自己的听说能力，加强实际运用。

三.教学目标

能熟练运用情态动词can和must询问和回答邀请。

能听懂并参与关于派对邀请的对话。

学会表达自己的喜好和计划，提高实际交际能力。

四.教学重难点

重点：掌握情态动词can和must的用法，以及相关短语。

难点：如何运用can和must在实际场景中进行流畅的交流。

五.教学方法

采用任务型教学法，通过设定各种真实的交际场景，引导学生主动参与，提高他们的实际应用能力。同时，结合听说法，加强学生的听说训练，提高他们的听力水平。

六.教学准备

教学PPT，包括对话内容和听力练习。

相关图片、实物等教学辅助材料。

录音机、耳机等听力设备。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和实物，引导学生谈论关于派对的话题，激发学生的兴趣。例如，展示一张派对的图片，询问学生：“What’sthis?Doyoulikeparties?”

呈现（10分钟）

通过PPT展示对话内容，让学生初步感知情态动词can和must的用法。同时，引导学生关注对话中的相关短语，如“Canyoucometomyparty?”,“I’dloveto”,“Ihavetodomyhomework.”等。

操练（10分钟）

将学生分成小组，进行角色扮演，模拟对话场景。鼓励学生大胆开口，注意语音、语调的准确性。教师巡回指导，纠正发音错误，并对表现优秀的小组给予表扬。

巩固（10分钟）

设计一些相关的听力练习，让学生在听的过程中，运用已学知识进行判断、预测。例如，听一段对话，判断邀请是否被接受，并说明原因。

拓展（5分钟）

让学生运用情态动词can和must，结合所学短语，编写自己的对话。教师选取优秀作品进行展示、评价。

小结（5分钟）

总结本节课所学内容，强调情态动词can和must的用法，以及相关短语。提醒学生注意在实际交际中的运用。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生课后编写一篇关于派对邀请的短文，运用情态动词can和must进行表达。

板书（课后）

根据课堂内容，设计板书，包括情态动词can和must的用法，以及相关短语。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计50分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法和听说法，让学生在实际的交际场景中掌握情态动词can和must的用法。通过听力练习和角色扮演，学生的听说能力得到了锻炼，他们在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。

但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，例如在听力环节，部分学生对听力材料的理解存在困难，影响了他们对邀请场景的判断。针对这一问题，我及时调整了教学策略，降低了听力材料的难度，并增加了互动环节，让学生在课堂上充分参与到听力过程中。

另外，在角色扮演环节，我发现部分学生对情态动词can和must的运用不够熟练，导致对话表达不流畅。为了解决这个问题，我在课后对这部分学生进行了有针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识。

针对听力环节的问题，我将在今后的教学中，尽量选择与学生生活贴近的听力材料，并注重培养他们的听力技巧。同时，我会加强课堂互动，让学生在听力过程中充分参与到教学活动中。

在角色扮演环节，我将加强对学生的个别辅导，帮助他们在课后巩固情态动词can和must的用法。此外，我还会在课堂上设置更多真实的交际场景，让学生有机会运用所学知识进行实际交流。

针对部分学生对派对主题兴趣不浓的问题，我可以在今后的教学中，引入更多与学生兴趣相关的主题，以提高他们的学习积极性。

在教学过程中，我要注重培养学生的团队协作精神，让他们在小组活动中互相学习、互相帮助。同时，我还会加强对学生的激励机制，鼓励他们大胆开口，提高实际交际能力。

针对课堂时间分配的问题，我要合理安排教学环节，确保每个环节都有足够的时间进行。在保证教学效果的前提下，尽量让学生在课堂上充分练习，提高他们的实际应用能力。

在今后的教学中，我要注重观察学生的学习反馈，及时调整教学策略。加强与学生的沟通，了解他