高中课件 高考生物考纲解读暨二轮复习策略.pptx

2019高考生物考纲解读暨二轮复习策略;核心素养导向的命题变化

——2018年高考生物I卷试题分析;一、2019年生物考纲的变化;一、2019年生物考纲的变化;一、2019年生物考纲的变化;一、2019年生物考纲的变化;一、2019年生物考纲的变化;二、2018年高考生物I卷试题分析;1.试题考点分布和分值统计;;;【2018年课标1卷的第29题】

（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为______________。

（2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是__________。

;;;【2016年课标卷Ⅲ第29题】为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响,某研究小组将生长状态一致的A品种小麦植株分为5组,1组在田间生长作为对照组,另4组在人工气候室中生长作为实验组,并保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同。于中午12:30测定各组叶片的光合速率,各组实验处理及结果如表所示:;;2、复习目标;2、复习目标;3.二轮复习各阶段的任务目标及时间安排;1.二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。

2.二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。

3.二轮复习是“记”—“熟”。;第二项任务：在系统把握整体知识的基础上培养学生综合灵活运用知识的学科能力。;二轮复习的基本策略是专题复习。

概念是通过理性思辨、科学实证的科学研究过程形成的科学体系，科学探究是科学思想的形成过程、是科学方法的学习和应用过程、是科学思维和探究学习能力的发展和提高过程。

二轮复习的综合性要落实于知识体系的形成过程和学生的探究学习过程中，要教出科学的味道，学生要像科学家一样思考，才能有所收获和提高。;步骤I——专题训练;（三）用好教材，以“本”为本;（三）用好教材，以“本”为本;2019届高三生物备课组的常规工作;