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《尊重教育新理念》读书报告

“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。大凡有思想、很健康的人，大都有一种很剧烈的被人观赏，被人敬重的心情。作为从事教育的我们要常常给同学一个善意的微笑，给同学一个灵动的眼神，给同学一句真诚的赞美，给同学一个关注的点头……

敬重是人最重要的需要之一，美国心理学家詹姆斯认为人最大的需要是得到别人的敬重。敬重是一种不卑不亢的处世态度，是一种自尊、尊人的为人方式，它崇尚公平与宽容，与占有、攻击、暴力、贬损、损害等消极心态与行为是相互对立的。敬重是人际交往的润滑剂，是社会进步的阶梯。

《新世纪汉语大词典》对“敬重”的定义是：（1）敬重重视、敬重看重；（2）常用做承认失败或表示服从的一种谦卑态度；（3）自重，对自我的敬重。《现代汉语词典》对“敬重”的定义是：（1）敬重或重视（个人、集体或有关的抽象事物，如看法、权利等）；（2）庄重（指行为）。

敬重，顾名思义，就是要重视人、理解人、信任人。指个体对客观现实具有生命意义的心理反映，详细是指要敬重人的尊严，敬重人的基本权利和责任，敬重人的价值，敬重人在自我进展中的主体地位。

同学是我们教育的主体，是课堂的仆人——敬重同学。理解同学，敬重同学是老师打开同学心灵的金钥匙；理解同学，敬重同学，才能建立起公平和谐的师生关系，才能在师生之间架起一座友情的桥梁，同学才能信任老师。当今的同学，尤其是处于生长叛逆期的同学，他们追求共性进展，追求人与人之间的一种公平交往。因此，老师与同学的交往过程中，肯定要有换位思索的意识，理解同学，敬重同学。

理解就是理解同学的思想实际、心理实际和生活实际。例如了解他们的学业状况，了解他们的家庭状况，了解他们对老师的要求，了解他们对学校的期望等。不能忽视同学共性的全面进展，我们在不放弃任何一个同学的同时，又要承认同学与同学之间是有差别的，要全面进展但不是平均进展，要因人而异，因材施教。敬重就是充分敬重同学的看法和要求、敬重同学的人格。敬重同学，并不是放任自流，对同学的不良行为有时还要作恰如其分的批判。对同学进行批判教育时，也应敬重同学的人格，到处顾及同学的自尊心，谆谆教育同学才能取得教育的效应。魏书生曾说过：“老师是从同学时代走过来的，同学的今日就是老师的昨天，同学犯错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能熟悉的更详细一些。”假如我们能设身处地的为同学想想，然后再推心置腹地做做工作，师生之间的某些冲突时完全可以消退的。一味的训斥，只能促成同学逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺损害同学的心。批判同学要慎用。

老师要公平友好地对待同学。校内里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。老师应公平对待同学，不能以高高在上的态度、家长式的作风对同学发号施令。例如，当一个同学有缺点或消失过失时，老师对其进行关心、教育以至严厉?的批判，都是必要的，但必需抱着与人为善的态度，才能为同学所接受。反之，假如老师对同学进行挖苦讽刺，则只能引起同学的反感。久而久之，师生间就会消失一道鸿沟。

老师应由衷地信任同学。信任是催人向上的力气，是教育同学的一种特别手段。同样信任同学也是培育同学自尊心的一个原则。

苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让同学始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步完善的人。”作为从教者，肯定要敬重同学成长的需求和爱护同学的自尊心，让同学在健康进展中发挥他们的潜能。敬重，是一缕春风，一泓清泉，一颗给人暖和的舒心丸。它经常与真诚、谦逊、宽容、欣赏、和善、友爱相得益彰。给胜利的同学以敬重，表明白自己对同学胜利的鄙视、赞美与追求；给失败的同学以敬重，表明白自己对同学失败后的怜悯、劝慰与鼓舞。教育只要有敬重在，就有师生间的真情在，就有将来的盼望在，就有胜利后的连续奋进，就有失败后的东山再起。我在编排同学的座位时，一视同仁地对待每一位同学，每个星期轮换一次，有时前后轮换，有时左右轮换，这种编座位的做法同学特别喜爱，家长也很满足。有一天早自习时，我发觉孙万祺同学在玩四驱车，我并没有当众批判他，而是下课后找他谈心。我亲切地对他说：“玩四驱车当然可以，但要留意约束自己，利用下课的时间玩。”后来他根据我说的去做，取得了很好的效果。可见，敬重同学是一种教育才智，也是一种教育艺术。

喜爱同学是教育取得成效的关键，更是教育与转化同学的一剂“灵丹妙药”。喜爱同学就要敬重同学、敬重教育，离开了一颗“爱心”将会寸步难行。我们班上有一名女生，学习成果优秀，人长的蛮可爱，围着她的男生也不少，作为班主任总是担忧她受干扰，影响学习。虽然对她有所示意，可她依旧活泼好动，经常与男生打成一片。一天