04962学前儿童语言教育活动指导期末辅导资料(2).doc

新疆开放大学学前教育（新疆试点）专科

学前儿童语言教育活动指导期末复习题

一、单项选择题

1.讲述活动是学前儿童学习运用（B）语言进行说话的一种场合。

A.非正式语言

B.正式语言

C.随意语言

D.自由语言

2.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（C）。

A.教育手段

B.教育内容

C.教育形式

D.教育评价

3.不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是（D）。

A.行为主义的语言模式

B.先天论的语言模式

C.社会相互作用论的语言模式

D.认知相互作用论的语言模式

4.有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过（C）手段传达的。

A.非语言

B.语调

C.言语

D.声音

5.在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于（A）。

A.渗透的语言教育

B.专门的语言教育

C.日常生活的语言教育

D.基本的语言教育

6.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（D）。

A.理解具体的语言符号的意义

B.认识一定的社会生活

C.懂得一定的道理

D.感受艺术结构语言符号的不同方式

7.教师在谈话活动中应起到（B）。

A.直接引导作用

B.间接引导作用

C.主要引导作用

D.次要引导作用

8.在听说游戏活动的（C）环节，教师与幼儿共同游戏。

A.设置游戏情景

B.交代游戏规则

C.教师引导游戏

D.幼儿自主游戏

9.（B）是有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程。

A.渗透的语言教育

B.专门的语言教育

C.日常生活中的语言教育

D.游戏中的语言教育

10.幼儿园的早期阅读活动应当（B）。

A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力

B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性

C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写

D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字

11.根据不同的维度，学前儿童语言教育评价的主要方法有实地观察评价法和（C），自我评价法和他人评价法。

A.书面评价法

B.电话调查法

C.间接信息评价法

D.口头评价法

12.学前儿童语言教育评价是语言教育实施过程中的一个不可缺少的环节，其主要目的（B）。

A.在于建立一种信息反馈信息

B.在于建立一种积极反馈信息和传播信息的途径

C.在于建立一种反馈信息和传播信息的途径

D.在于建立一种反馈信息的途径

13.儿童的生活是幼儿园语言教育整合的（A）。

A.基点

B.基石

C.基奠

D.垫脚石

14.语言不能脱离（C）而存在。

A.语法

B.语句

C.文化

D.思想

15.语言内容不同于语言话题，主要表现在它是（D）。

A.个人化的

B.具体的

C.非独立的

D.一般的

16.儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的（A）。

A.过度扩充

B.过度缩小

C..借代

D.引申

17.下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（D）。

A..它包含了语言教育目标、内容、方式的整合

B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果

C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识

D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制

18.谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有（D）。

A.无计划性

B.随机性

C.自发性

D.目的性

19.幼儿园早期阅读的主要作用是（D）。

A.掌握书写的技法

B.增加识字的数量

C.学会文字记录

D.“接近”书面语言的意义

20.讲述活动可以按照多种方式进行类型划分。如果按编码特点，讲述活动可以分为（C）。

A.看图讲述、实物讲述和动作讲述

B.叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述

C.叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述

D.看图讲述、实物讲述和情景表演讲述

21.教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（A）。

A.倾听能力

B.表达能力

C.阅读能力

D.书写能力

22.能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（B）。

A.谈话活动

B.讲述活动

C.欣赏文学作品

D.早期阅读

23.听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在（D）。

A.具体、练习、直接

B.抽象、练习、直接

C.具体、含蓄、直接

D.具体、练习、含蓄

24.语言文学网络活动是一组围绕语言文学作品开展的相关活动，每一组网络活动都包含了学习作品、理解体验作品、讲述、扩展想象与（C）。

A.创编作品经验

B.复述作品经验

C.迁移作品经验

D.表演作品经验

25.在幼儿