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《纸》校本课程实施纲要

2013.10

一、教材编写说明

随着基础教育课程的不断改革，许多先进理念、先进思想不断涌人普通学校

和特殊教育学校。在课程改革的过程中，大部分学校都在原有课程的基础上建立

了具有学校特色的校本课程，这些课程越加体现以人为本的教育思想。然而，这

些课程要么是面向普通学校中的普通学生，要么是面向特殊教育学校中的特殊学

生，而对于在普通学校中与随班就读学生相关的课程却少之又少。

对随班就读学生来说，不能直接采用特殊学校所提供的课程，只能和普通学

生学一样的教材。虽然在教学中教师注意到他们的差异，采用了分层教学、个别

化教育等教学措施对他们进行补救，但在课程方面始终无法很好地结合。

学校开发校本融合型课程既要根据自己的办学宗旨，又要考虑随班就读学生

的特点和缺陷，还要根据随班生的调查汇总情况分析，这是因为课程的实施对象

主要是随班就读学生。所以，对课程的建设要有针对性和目的性。为了提高随班

就读教育的有效性，使学生真正获得他们所需要的知识和能力，学校开发和设计

了适合随班就读学生需要的课程与教材，将随班就读课程的开发与学校的基础课

程有机地融合起来，成为张桥路小学随班就读校本融合型课程。

本课程《纸》的创作编写，符合轻，中度智障学生学习特点的学习内容。遵

循循序化、主题化、单元化和“小步子，多循环”原则，围绕“纸”分成4个活

动单元，分别是“纸团”、“纸花”、“图形”、“纸杯”。每个单元又围绕核

心主题，分成四个课时的学习任务。力求学科知识与手工相间，动静交替，力求

每个知识点，都有相应的巩固练习。这套教材，尝试选用多种不同的工具，用纸

及身边容易找到的媒体让学生“造型•表现”、“设计•应用”、“综合•语言”，

旨在为智力障碍学生创设广阔的想象创新的表现空间，提供多元化的学习环境，

体验造型、设计、语言活动的乐趣，开发学生运用手的技能，以及粗大动作，精

细动作的能力。进一步发展随班就读学生的观察力、想象力、创造力，开发他们

的智力。

二、课程目标以及具体内容

单元单元活动目标课题课时内容

第一单元《纸引导随班就读第一课《揉小一、故事《一碗白米饭》

团》生探索发现纸指团》二、认识各种材质的纸

的不同种类和三、做一做小纸团

用途；锻炼手四、想一想：还有什么可以用不

的灵活性，并同的小指团做成什么呢？

学会撕、搓、第二课《揉大一．故事：《可恶的灰太狼》

捏、投等动作；纸团》二．小朋友们，哪种纸更适合揉

学习揉纸团的大纸团呢？

方法，用纸团三．小朋友们，比一比，谁揉的

拓画，并在游大纸团能打倒灰太狼？

戏中体验快四．想一想：我们还可以用大纸

乐。团做什么呢？

第三课《纸团一．小朋友们，谁来猜猜这

拓印》些画是用什么画出来的？

二．做一做，我的纸团

三．想一想：你