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小学四年级《买文具》说课稿

（一）、教材分析：

一、教学目的：

本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学

习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内

容是九年制义务教育小学数学第五册p100~p102《长方形和正方形的

周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定*把握和定量刻画、

逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这

一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感

目标分别为：

1、结合具体图形，通过观察、*作等活动，认识并能指出具体图

形的周长。

2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌

握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单

问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密

切联系。

二、教学重点：

教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部

分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算

是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种

图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个：

1、周长的认识。

2、解决实际问题。

三、教学难点：

能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。

教具学具准备：

1、多媒体课件。

2、树叶图片。

（二）、引导学生学习所采用的主要方式方法：

遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经

验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感*认识，根据学生实

际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生

亲自*作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配

合使用。

（三）教学过程：

一、探索对比，引入概念。

在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正

方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教

学模式。以常见的树叶为例抽象出周长的概念。首先创设一个具体情

境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天

都会到青叶*场上跑步。用多媒体演示小瓢虫星星在青叶*场上两次不

同的跑步路线，让学生观察跑步路线是否相同，分小组讨论不同在哪

里，在矛盾形成的同时，学生的学习兴趣顺势而涨，当学生观察得出

结果：一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，

另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一

周还差一点。在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是

树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫

做这个图形的周长。通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成

了周长完整的表象。在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，

而是让学生在具体的观察活动中，进行*思考，比较，合作交流，为学

生对周长的认识提供感*材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。

二、动手*作，落实概念。

在学生的具体观察，比较后，教师揭示了周长的概念，学生对周

长有初步认识之后，出示多种具体图形，让学生动手自己在手中的卡

片上描一描这些图形的周长，从而使学生对知识进行类化使学生体会

到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括：

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思

维过程对具体形象存在着依赖*。在学生直观认识了周长了之后，通过

描一描周长这一*作活动，拓宽学生对周长的感*认识，建立丰富的表

象，进一步认识了周长的意义。

三、因势利导，探索发现。

探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，

变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学

习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感*到理*的飞跃；一次

从理*到实践的飞跃。

在学生对周长有感*的认识之后，让学生理*的思考，分小组讨论

要求出这些图形的周长怎么办？讨论估计有三种情况：①用绳子量套

在图形上，在把绳子拉直用直尺量绳子的长度②把图形简下来在直尺

上滚动③量出各条边，再把各条边相加。我们可以发现各种方法都存

在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；滚动剪下来的小实物

可以，大实物、画在黑板