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小学生辩论陈词

一辩（立论陈词）

小学生应该有零花钱。（正方）

从小就应该培养孩子的理财能力，要让他知道钱不是好挣的，要勤俭

节约。反过来说没有零花钱的小学生对钱会产生神秘感，可能会走上

歪路。每一个人都有自己的交际活动，孩子也不例外。就像学游泳一

定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会

合理消费。给小学生适当的零花钱可以初步培养他们的理财能力。为

了买到某些东西，自己努力存钱，存到够为止，那不是很好吗？给孩

子零花钱是孩子的“成长需要”。让孩子自己乘车、买文具、买图书，

其重要意义是通过“购买”这种最基本的社会生活方式，培养孩子的独

立生活能力。

小结（正方）

社会在进步，物质生活日益丰富，我们虽然是小学生，

但一样对物质上有需求，所以对于零花钱，有是有必要的。

小学生也是人，有自己的精神需要和对于生活的求知欲，从

小学会支配自己口袋里的钱,对将来理财很有帮助，

综上所述我方认为小学生应该有零用钱，当然如何利用这些钱还需要

老师和家长给予正确的引导。

二辩

我方认为小学生需要零花钱，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种

客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销，因

为零花钱可以在紧急情况下使用，例如乘车……”。在座各位同学有

谁认为自己不需要零花钱呢？除非自己腰包里早已有了钱。

让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石

油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重

视对子女花钱精打细算的教育。他有一个账本，扉页上印着孩子零花

钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每

周3美元。要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱

时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。由于洛克菲

勒对子女零花钱严格要求，从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家

理财的本领，后来都成为理财专家。.

三辩

我方认为为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，

适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观

念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。有人把零花钱称为小学生

的“财务学习基金”。在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，

不是吗？

我方认为小学生需要一些零花钱，虽然我们小学生的主要任务是

学习，但是我们不是关在笼了里的鸟，是完全封闭的，有时也需要花

钱，比如：有一次作文课放学后，我和妈妈走散了，就因为身边没有

零花钱，我徒步从虹桥路走到家里，整整走了四十几分钟。急得妈妈

象热锅上的蚂蚁，到处找我，从这以后，妈妈每个月都给我零花钱，

还制定了花零花钱的制度，节余还可自由支配！现在我已经用用剩的

零花钱在银行里开了个账户，有了自己的存折了。

四辩总结陈词

钱不是万能地,但没钱是万万不能地。给孩子零花钱最主要的目的就

是让他们学会理财.现在的社会，会理财的人就是会生活的人

适当的零花钱可以让孩子有商品意识，知道哪些东西要花钱买，花多

少钱买；知道了钱的用处以后，可以渐渐学会控制自己的开支，建立

理财和意识。固定的零花钱可以让孩子体会到积少成多的感觉，养成

储蓄的观念。从长期来看，有利于孩子养成正确的金钱观。但是这需

要成年人的引导。

一辩（立论陈词）

小学生应该有零花钱。（反方）

在中国的家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良

好的行为习惯和思想观念，比如：勤俭节约、集腋成裘。但在今天，

生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。一些孩子在使

用零花钱时养成了一些不良习惯，甚至形成道德上的缺失。

有些孩子兜里有了钱，就去泡网吧，打游戏，甚至看黄色录像、结交

不良少年；有些孩子则用钱买一些自己不该买的“东西”：让同学代做

作业，在评比、选班干部时“买选票”，甚至拉帮结派，雇用“打手”。

如果遇到家长不愿意给或要的多给的少。孩子则会带着怨气进入学校

去上课，使学习功课受到负面影响；有的小学生缺乏食品保质期的辩

别能力和自我保护意识，频频买食后而引起身体不适，影响到了孩子

的身心健康。

小结（反方）

因为小学生还没有自控能力，如果给了零花钱，会受不了外界的诱惑，

胡乱花钱，也会因为有些他买的东西都是父母不让买的，这样的结果

就是会跟父母撒谎。因为小学生对钱的定义还不明确，盲目的给零花

钱只能让他养成大手大脚的习惯。总之合理利用零花钱的人很少，因

此现在有许多学校明确指出不许学生带零花钱。综上所述我方认为小

学生不应该有零用钱。

二辩

我方认为小学生不需要零花钱，因