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归纳段落大意之绝招

第一篇：归纳段落大意之绝招

如何归纳段落大意

一.摘句归纳法。

1.在文章中，有一些句子高度概括了全段的主要内容，比如首句、

尾句或中心句等，我们可以直接将其摘出，作为段意。

如《威尼斯的小艇》的第二段有总起句“船夫的驾驶技术特别

好。”可以作这段的段意。

2.摘过渡句过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段

的段意，启下句为下一段的段意。如《伟大的友谊》中，“在生活上

恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相

关怀，互相帮助，亲密合作。”这一过渡句，第一分句是上段段意，

第二分句可做下段段意。

二.缩句归纳法。

有些段落句子不多但很长，通过修改，增删一些文字，就会成为

该段的段意，此法称之为加减法。

三.合并归纳法。

有些自然段可划分为几层意思，而且层与层之间是并列关系，我

们在概括段意时，就可以先概括每层的意思，然后把层意进行合并归

纳整理，作为一整段的意思。

如《太阳》（说明文）第一段中三节分别写了太阳远、大、热三

个特点，所以段意可串连为：太阳离我们很远，它很大、很热。

四.取舍归纳法。

有些段落层次意义较多时，可以先理清层次，然后采用取果舍因

或取主舍次的方法来概括段意。归纳段意，一定要抓住每段的主要意

思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学

生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

五.概括归纳法

有些文章内容结构比较复杂，不适宜运用以上方法，这就必须认

真地把文章读透，然后看这一段写了几个意思，然后整理、精简为一

个完整的句子，作为段意。即文中没有明显句子可以用来概括段意时，

可以这样来整理：“谁？干什么？”或“谁？怎么样？”如《给颜黎

明的信》第一段分三层来写：（1）不要只看一个人的信；（2）不要

只看文学书；（3）可以看世界旅行记和有益的电影。这三层都是围绕

怎样读书写的，所以段意可归纳为：鲁迅谈怎样读书。

概括段意时，一定要在把握全段或全文中心的基础上进行，做到

围绕中心，注意连贯。概括段意后，同学们应回过头来看看：几段的

段意是否与全篇相称，概括的角度选得是否一致，概括的重点是否恰

当。

一.概说

把握住各段的中心，才能更好地理解全文的内容。要准确地把握

各段中心，则要抓住能表明全段意思的主要句子即中心句。中心句表

述的意思比较概括。段中其它句子是围绕中心句来展开的，用来支撑

或扩展它所表述的中心。中心句的位置一般在段首或段尾，也有的在

段中。在段首的中心句主要起总括全段，提纲挈领的作用；在段尾的

中心句主要起总结归纳，深化内容的作用；在段中的中心句，前面的

句子主要起“引子”的作用，后面的句子主要是解释和表述中心句。

二.例文

（一）母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。

全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还

要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑

水挑粪。

——《回忆我的母亲》

（二）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在

那时却占据我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，

我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了

色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，

然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了

些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边

猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，

真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的

“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。

一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想

起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他

的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

——《我的老师》

（三）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红

的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷

的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的

泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，

便会啪的一声，从