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小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息学科年级学期教材版本单元名称
数学二下人教版二、表内除法（一）
单元组织√自然单元重组单元
方式
序号课时名称对应教材内容
1平均分P8——P12
课时2除法P13——P17
信息3用2～6的乘法口诀求商P18——P22
4解决问题P23——P25
5整理和复习P26——P27
二、单元分析
本单元内容包括除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商、解决
问题。用2~6的乘法口诀求商分为被除数不超过12和被除数不超过
36两部分。解决问题包括用除法解决实际问题、用乘法和除法解决
简单的实际问题两部分。本单元注重对除法概念的学习。让学生充分
经历“平均分”的过程。注重概念的本质特征。注重运用已有知识经
验。解决问题遵循由易到难的原则。
三、单元学习与作业目标
在情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
了解乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
能根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
培养爱学习、爱劳动、爱护大自然的习惯。
培养认真观察、独立思考的习惯。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现
课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性
化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：
五、课时作业
平均分
基础性作业
每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？
竖式：
每盘放7个苹果，18个苹果可以放几盘？还剩几个？
盘个
发展性作业
先用竖式计算，再把有有余数的算式圈出来。
64÷8=8÷4=57÷8=
除法为什么要从高位算起？如果从低位算起会怎样？
当下面的竖式成立时，“数”+“学”+“好”=（）。
数
53学
除法
好0
基础性作业
2
发展性作业
46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用多少辆车？
用2～6的乘法口诀求商
基础性作业
发展性作业
（）里最大能填几？
（）×8＜35（）×6＜34
（）×9＜7050＞（）×7
20＞（）×327＞5×（）
有20个苹果。
（1）平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）个苹果。
（2）如果平均分给6个朋友，每个小朋友分到（）个苹果，还剩（）
个。
（3）如果每3个苹果放一盘，至
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