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小学数学单元作业设计
相反意义的量组成
数字
0的再认识
读写法
负数
本班学生课上不够积极，课堂表现较为平淡，数
学基础差，学困生多。部分学生不能按时完成作业，
学习态度不够端正，由于父母工作比较忙，课外学习
督促不及时，而学生又缺少自制力，因此在学习成绩
上存在两极分化的现象。
教师要注意根据班级学生的实际情况，不断优化
教育教学过程，加强中差生的辅导，注意辅导时间的
合理安排激发学生学习数学的兴趣，让每一个有基础
想学的孩子都跟上学习进程，不在出现新的学困生。
本单元的主要学习内容是了解正、负数的意义和
读、写法，认识数轴，会用负数表示一些生活中的量。
1.教材选取学生熟悉的生活素材，加深对负数
意义的理解。结合生活情境，帮助学生更好的理解
负数的意义，体会正、负数表示两种相反意义的量。
2.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
在初步认识负数后，教材帮助学生进一步感受负数
的意义，并初步建立数轴的模型，让学生体会数轴
上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
单元学习目标
1.在熟悉的生活情境中初步
认识负数，理解正数、负数的意
义，能正确地读、写正数和负数。
2.理解并掌握0既不是正数
也不是负数，知道数可以分为正
数、0、负数，体会分类讨论思想。
3.初步掌握用数轴上的点表
示正、负数的方法，体会数形结
合思想。
单元作业整体设计思路
由于每个学生学习数学、解答数学习题的
能力是不同的，为了使不同的人在数学上得到
不同的发展，因此，在设计布置数学作业时，
不能“一棒子打死”，要根据学生的具体差异，
布置有层次性的作业，对不同层次的学生，有
不同的要求和标准，这样既能调动有能力的学
生的积极性，也能兼顾到大多数同学。
课时作业
第1课时负数的认识
分层作业
作业内容设计意图
设计框架
1.
课
零上30℃记作（）℃
前（）数
通过课前预习
初步感知正数
导（）是分界点，既不是正数，
和负数，体会
也不是负数。
正、负数以“0”
（）数
为分界线，了解
学零下10℃记作（）℃
负数在具体情
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