高中生物_核酸是遗传信息的携带者教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第二章组成细胞的分子

第5节核酸是遗传信息的携带者

一、教材地位和作用

本节是人教版必修一（2019）第二章第5节核酸是遗传信息的携

带者，是本章的重点内容。在必修二第三章“基因等的本质”中还要

学习核酸的功能，因此本节主要帮助学生初步建立起核酸可以作为遗

传信息的携带者的概念。

二、教学目标的确定

课程标准与本节相对应的要求是“阐述核酸是由核苷酸聚合而成，

是储存与传递遗传信息的生物大分子。”对应的学业要求是：从结构

与功能相适应的视角，解释核酸分子参与组成细胞的结构，是遗传信

息的携带者。由于《遗传与进化》模块教材中对DNA与RNA的结构和

功能有详细的介绍，因此本节重点放在“从细胞层面对核酸的种类、

核酸在细胞中的分布、核酸是由核苷酸链连接而成的长链及生物大分

子以碳链为骨架”的学习上。据此，本节的教学目标如下：

(一)知识教学

1、阐述核酸是由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大

分子。

2、简述DNA和RNA的区别与联系。

3、概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。

(二)能力训练

通过构建核苷酸的结构及核苷酸链的形成过程，学生养成分析、比较、

归纳等逻辑推理能力。

（三）情感态度目标

通过科学发现，学生形成实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

三、重点、难点

1.重点

（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

（2）生物大分子以碳链为骨架。

2.难点

（1）核酸的种类及结构。

（2）生物大分子以碳链为骨架。

四．课时

1课时

五、教学设计思路

核酸是遗传信息的携带者。为何由4种脱氧核苷酸组成的DNA、

4种核糖核苷酸组成的RNA可以携带如此复杂的遗传信息呢？通过本

节内容的学习，让学生理解核酸的种类与分布、核酸能成为遗传信息

携带者的原因以及生物大分子以碳链为骨架等知识。由于学生缺乏有

关核苷酸和核酸的化学背景知识、且核苷酸、核酸的结构相对抽象，

所以在教学时，可采用模型构建以及对不同的核苷酸、核酸结构模型

图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，帮助学生理解核苷酸的

组成，脱氧核苷酸和核糖核苷酸的区别，核苷酸排列顺序的千差万别

与遗传信息的关系，以及生物大分子以碳链为骨架等难点知识，提高

科学思维能力，进一步发展“结构功能观”。

六、教学方法和手段

利用多媒体课件和实物，创设形象生动的教学氛围，同时应用问

题探究、模型构建、学生展示、比较法、归纳总结等方法，引导学生

思考一系列问题；通过设置学生的探究活动使他们积极主动参与到教

学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较、动手和总结的能力。

强化图片对比分析，培养学生的科学思维。通过模型构建，突破教学

难点。通过学以致用，创设“核酸保健品广告”的问题情境，让学生

利用科学知识解决生活中的实际问题，培养学生的社会责任感。

七、教学过程

视频导入：视频：今年在杭州发生的骇人听闻的来女士案件的告破经

过，引导学生认识DNA鉴定技术在案件侦破工作中有重要的用途。

学生思考：为什么DNA能够来女士的信息?学生并不能准确回答，引

导学生带着疑问学习核酸的分子组成，再对问题阐述精确。

新课讲授

（探究一）核酸的种类及其分布

教师利用图片，让学生理解核酸的种类与分布。

教师首先提出问题：“核酸包括哪几种？”“在真核生物中DNA、RNA

主要分布在哪儿？”观察蓝细菌的图片，“原核生物没有成型的细胞

核，DNA又存在于哪里呢？”并且利用课件展示DNA和RNA在不同细

胞中的分布图；易错点检测，引导学生注意核酸与核苷酸的关系，导

入第二个探究点。

（探究二）、核酸是由核苷酸连接而成的长链

1.教师展示核苷酸分子的结构图，并标明五碳糖中5个碳原子的对应

位置，提问：

①核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？

（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）

②核苷酸的组成元素包括哪些？

③磷酸、五碳糖、含氮碱基的连接顺序是怎样的？

指出五碳糖的一号碳原子与碱基相连，与磷酸相连的是五号碳原子。

2.引导大家回忆五碳糖的种类，通过图片分析核糖和脱氧核糖的区别，

引导学生了解核苷酸根据五碳糖的不同分为两类，核糖核苷酸和脱氧

核糖核苷酸，展示他们的碱基区别，学生对DNA和RNA中的含氮碱基

正确认识。（DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶）

3.教师利用课前准备的教具，让学生们自己动手操作，尝试构