高中数学说课稿5分钟.pdfVIP

高中数学说课稿5分钟

已知三角函数求角篇一

首先应弄清：已知角求三角函数值是单值的。

已知三角函数值求角是多值的。

例一、1、已知，求x

解：在上正弦函数是单调递增的，且符合条件的角只有一个

（即）

2、已知

解：，是第一或第二象限角。

即()。

3、已知

解：x是第三或第四象限角。

（即或）

这里用到是奇函数。

例二、1、已知，求

解：在上余弦函数是单调递减的

且符合条件的角只有一个

2、已知，且，求x的值。

解：，x是第二或第三象限角。

3、已知，求x的值。

解：由上题：。

介绍：∵

上题

例三、（见课本P74-P75）略。

高中数学课说课稿高中数学说课教案篇二

（3）二项式定理是解决一些整除性、近似计算等问题的一种方法。

2、高考中二项式定理的试题几乎年年有，多数试题的难度与课本习题相当，是容

易题和中等难度的试题，考察的题型稳定，通常以选择题或填空题出现，有时也与

应用题结合在一起求一些数、式的近似值。

（1）我校是一所镇普通高中，学生的基础不好，记忆力较差，反应速度慢，普遍

感到数学难学。但大部分学生想考大学，主观上有学好数学的愿望。

（2）授课班是政治、地理班，学生听课积极性不高，听课率低（60﹪），注意力

不能持久，不能连续从事项数学活动。课堂上喜欢轻松诙谐的气氛，大部分能机械

的模仿，部分学生好记笔记。

复习课二项式定理计划安排两个课时，本课是第一课时，主要复习二项展开式和通

项。根据历年高考对这部分的考查情况，结合学生的特点，设定如下教学目标：

1、知识目标：

（1）理解并掌握二项式定理，从项数、指数、系数、通项几个特征熟记它的展开

式。

（2）会运用展开式的通项公式求展开式的特定项。

2、能力目标：

（1）教给学生怎样记忆数学公式，如何提高记忆的持久性和准确性，从而优化记

忆品质。记忆力是一般数学能力，是其它能力的基础。

（2）树立由一般到特殊的解决问题的意识，了解解决问题时运用的数学思想方法。

3、情感目标：通过对二项式定理的复习，使学生感觉到能掌握数学的部分内容，

树立学好数学的信心。有意识地让学生演练一些历年高考试题，使学生体验到成功，

在明年的高考中，他们也能得分。

1、知识归纳

（1）创设情景：

①同学们，还记得吗？展开式是什么？

②学生一起回忆、老师板书。

设计意图：

①提出比较容易的问题，吸引学生的注意力，组织教学。

②为学生能回忆起二项式定理作铺垫：激活记忆，引起联想。

（2）二项式定理：

①设问展开式是什么？待学生思考后，老师板书=can+can－1b1+…+can－

rbr+…+cbn（n∈n*）

②老师要求学生说出二项展开式的特征并熟记公式：共有项；各项里a的指数从

n起依次减小1，直到0为止；b的指数从0起依次增加1，直到n为止。每一项

里a、b的指数和均为n。

③巩固练习填空

设计意图：

①教给学生记忆的方法，比较分析公式的特点，记规律。

②变用公式，熟悉公式。

（3）展开式中各项的系数c，c，c，…，称为二项式系数。

展开式的通项公式tr+1=can－rbr，其中r=0,1,2,…n表示展开式中第r+1项。

2、例题讲解

例1求的展开式的第4项的二项式系数，并求的第4项的系数。

讲解过程

设问：这里，要求的第4项的有关系数，如何解决？

学生思考计算，回答问题；

老师指明：

①当项数是4时，此时，所以第4项的二项式系数是

②第4项的系数与的第4项的二项式系数区别。

板书

解：展开式的第4项

所以第4项的系数为，二项式系数为。

选题意图：

①利用通项公式求项的系数和二项式系数；

②复习指数幂运算。

例2求的展开式中不含的项。

讲解过程

设问：

①不含的项是什么样的项？即这一项具有什么性质？

②问题转化为第几项是常数项，谁能看出哪一项是常数项？

师生讨论看不出哪一项是常数项，怎么办？“”

共同探讨思路：利用通项公式，列出项数的方程，求出项数。

老师总结思路：先设第项为不含的项，得，利用这一项的指数是零，得到关于的

方程，解出后，代回通项公式，便可得到常数项。

板书

解：设展开式的第项为不含项，那么令，解得