知道儒家`道家`墨家`法家等诸子百家的代表人.ppt

;;概念呈现;百家争鸣;孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。〞?论语·为政?

对孔子这段名言，你有什么感想？;材料1;孔子的思想成就和文化贡献;连连看;讲一讲;如何理解荀子所提出的“天行有常，不为尧存，不为桀亡〞和“制天命而用之〞等观点？

——?荀子·天论?;荀子认为自然界的开展是有其规律的，不以人的意志为转移；但人在自然面前不是无能为力的，可以利用自然为人类效劳。;

指出荀子思想倾向，分析其产生的根源。;;师生互动;第二框题老庄之学;越坚强的东西越容易折断，柔能胜刚。;老子的哲学思想和政治主张;老子的哲学思想和政治主张;问题探究

现实社会中，哪些观念能找到老子思想的影子？;法家

韩非子;“宋人有耕者，田中有株。

兔走触株，折颈而死。因释

其耒而守株，冀复得兔。兔

不可复得，而身为宋国笑。

今欲以先王之政，治当世之

民，皆守株之类也。〞;课堂探究

结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最“有用〞的思想？;主张加强君主集权;课堂探究２：如何评价韩非子的主张？;秦王借法家思想振兴国家，实现统一大业。统一后，秦始皇继续厉行法治，结果呢？;第四框题墨家的主张;墨家：墨翟;;;学派;课堂总结：关于百家争鸣;关于“百家争鸣〞;经济：;“百家争鸣〞的意义;诸子百家思想的历史影响;古为今用;练习:;2、孔子提出“有教无类〞的准确含义是

A，打破了贵族对教育的垄断，使一般人的子弟也有受教育时机

B，打破男尊女卑的传统，不管男妇皆有受教育时机

C，力图通过开展教育的途径，为统治者选拔治国的贤良之士

D，以仁的学说来劝导民众，麻痹广阔人民群众斗志;知识稳固

材料一：假设使天下--------视人之宝假设其宝，谁窃？视人之身假设其身，谁贱？视人之家假设其家，谁乱？视人之国假设其国，谁攻？

材料二：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

材料三：天下皆知美之为美，斯恶矣？皆知善之为善，斯不善矣？故有无相生，难易相成，长短相??，高低相倾，声音相和，前后相随。

材料四：文王行仁义而王天下，偃王行仁义而丧其国，是仁用于古而不用于今也。故曰世异那么事异。

请答复：上述材料各表述了哪一学派的观点和主张？;儒家：这是品德问题，主张思想教育

法家：这是违纪行为，主张严格惩罚

;甲说：“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。〞

乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界了解中国。〞

丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年。〞

问题：

请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。;我们应如何评价孔子？