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“数与代数〞版块内容分析及教学建议;研讨的主要问题;问题一：如何在“数的认识〞教学
中帮助学生建立“数〞的概念？;数的认识：;;;一、在读一读中初识百以内的数;二、在数一数中感受100有多大;三、结合具体情境进一步理解数的意义;10;11;12;四、在游戏中拓展与提高;14;15;16;17;18;1.要注重培养学生的数感;问题二：如何在“数的运算〞教学中处理好算理与算法的关系？;?课标?对“数的运算〞有什么新要求？;;;;;;策略二：借助直观模型，处理好运算教学中
算理与算法的关系。;史冬梅：?两位数乘两位数?;策略三：借助学生已有的认知根底和生活经验，处理好运算教学中算理与算法的关系。;于萍：?小数加减法?;问题三：如何在“数的运算〞教学
中落实新课标对估算的要求？;;;;;;;;;对“数的运算〞教学的建议：;;小明原来有一些铅笔，爸爸和妈妈又分别给他买10枝新铅笔，这时他一共有38枝铅笔，原来小明有几枝铅笔？
38-10×2=X+10×2=38;?标准?明确“用等式的性质解简单的方程〞。等式的性质反映了方程的本质，将未知数和数同等看待。;赵震：?用字母表示数?;逆向思考;对“方程〞教学的建议：;问题五：如何在正、反比例教学
中表达函数思想？;郭雯砚：?成正比例的量?;49;50;对“正、反比例〞教学的建议：
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