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摘要
《义务教育课程标准（2022年版）》中多次提到要强化对数学本质的理解，
了解课程内容的产生与来源、结构与关联、价值与意义，要在不同情境中从数学
的角度发现和提出问题，注重情境素材的育人功能，渗透数学文化。而现阶段的
情境教学大多只是吸引学生注意，对于学生关于数学本质的启发却甚少。所有的
形式都应该服务于内容。HPM蕴含数学学科知识的发展脉络，数学的发展过程
是教学的指南，运用HPM可以帮助学生肃清知识本源，把握数学本质，传递学
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