人教新课标一年级上册数学《5 解决问题6、7的减法》说课稿.docxVIP

人教新课标一年级上册数学《5解决问题6、7的减法》说课稿

一.教材分析

《5解决问题6、7的减法》是人教新课标一年级上册数学的一节重要内容。本节课主要让学生掌握6、7的减法运算，培养学生解决实际问题的能力。教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的意义，运用减法解决实际问题。

二.学情分析

一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对简单的加法运算有所了解。但他们对减法的认识尚浅，容易将减法与加法混淆。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作和思考，理解减法的意义，掌握减法运算。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够理解减法的意义，掌握6、7的减法运算，能正确进行计算。

过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生掌握6、7的减法运算，能正确进行计算。

教学难点：学生理解减法的意义，运用减法解决实际问题。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。利用多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，帮助学生直观地理解减法，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：通过出示图片，引导学生观察，发现图片中的数量关系，引出减法运算。

新课讲解：讲解减法的意义，引导学生通过实际操作，理解减法运算。

例题解析：讲解6、7的减法运算，引导学生运用减法解决实际问题。

练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对减法的认识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。本节课的板书设计包括：减法的意义、6、7的减法运算、实际问题解决。

八.说教学评价

教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、思维过程、问题解决能力等。终结性评价关注学生对知识的掌握程度。通过评价，教师能及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。针对学生的个体差异，给予个别辅导，使每位学生都能达到学习目标。同时，教师要不断反思自己的教学，提高教学水平，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

知识点儿整理：

减法的意义：减法是四则运算之一，表示已知两个数相加的结果，求其中一个加数。减法在日常生活中有着广泛的应用，如购物找零、计算身高差距等。

6、7的减法运算：本节课主要教授6、7的减法运算。学生需要掌握6减1、6减2、6减3、6减4、6减5、7减1、7减2、7减3、7减4、7减5的计算方法。

减法的计算法则：减法的计算法则包括相同数位对齐、从低位减起、借一当十、退位减等。学生在计算过程中要注意数位的对齐，以及借位和退位的处理。

减法的运算性质：减法具有交换律、结合律等运算性质。例如，a-b=b-a，(a-b)-c=a-(b+c)。

解决实际问题：本节课通过生动的图片和实例，引导学生运用减法解决实际问题。例如，计算图片中缺少的部分、计算购物找零等。

减法的应用：减法在生活中的应用十分广泛，如计算身高、体重、长度、面积等方面的差距。学生要学会将数学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

减法的运算顺序：在四则运算中，减法的运算顺序较高的，先算减法，再算加法、乘法和除法。例如，计算3+4×2-1时，先算4×2，再算3+8，最后算11-1。

减法的估算：在实际应用中，为了方便计算，我们可以采用估算的方法。例如，7减3可以估算为7减4，结果为3。

减法的计算工具：在计算减法时，可以使用算盘、计算器等工具。学生要学会使用这些工具，提高计算效率。

减法的教学策略：针对一年级学生的认知特点，教师可以采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。

减法的评价方法：教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、思维过程、问题解决能力等。终结性评价关注学生对知识的掌握程度。

减法的教学反思：教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。针对学生的个体差异，给予个别辅导，使每位学生都能达到学习目标。同时，教师要不断反思自己的教学，提高教学水平。

减法的拓展学习：除了本节课的内容，学生还可以进一步学习减法的其他知识点，如负数减法、分数减法等。

减法与生活：减法在生活中的应用十分广泛，如购物找零、计算身高差距、计算时间等。学生要学会将数学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

减法的数学文化：减法作为数学的基本运算之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。学生可以通过学习减法的历史，了解数学的发展过程