人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计6.docxVIP

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计6

一.教材分析

《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容，主要讲述了通过数数和加法运算，让学生理解和掌握8、7、6这几个数字加上一个一位数的结果。教材通过生动的插图和例题，引导学生自主探究和发现加法的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对数字有一定的认识。但是，对于加法运算的理解和应用还处于初级阶段，需要通过大量的实践和操练来提高。此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对数字敏感度不高，需要教师耐心引导和鼓励。

三.教学目标

让学生理解和掌握8、7、6加上一个一位数的运算规律。

培养学生的数感和逻辑思维能力。

提高学生的加法运算速度和准确性。

培养学生的合作意识和问题解决能力。

四.教学重难点

掌握8、7、6加上一个一位数的运算规律。

提高学生的加法运算速度和准确性。

引导学生自主探究和发现加法的规律。

五.教学方法

情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验和理解加法运算。

合作学习法：引导学生分组合作，共同探究和解决问题。

直观演示法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握加法运算。

六.教学准备

准备相关的教学材料和教具，如PPT、卡片、小棒等。

准备教室环境，创设良好的学习氛围。

提前了解学生的学习情况，制定针对性的教学计划。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用实物或者图片，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。例如，展示一幅水果图片，让学生数一数有多少个水果。

呈现（10分钟）

通过PPT或者卡片，呈现8、7、6加上一个一位数的算式，让学生观察和思考。引导学生发现加法运算的规律，例如8+2=10，7+3=10，6+4=10。

操练（10分钟）

学生分组进行加法运算练习，可以使用小棒、计数器等教具辅助。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

巩固（10分钟）

通过数学游戏，让学生在游戏中体验和理解加法运算。例如，设置一个闯关游戏，学生需要完成一系列的加法运算题目，正确率达到要求才能过关。

拓展（5分钟）

引导学生思考和探究其他数字加上一个一位数的运算规律，如9、10、11加几。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生的知识点。

家庭作业（5分钟）

布置相关的练习题目，让学生回家后进行巩固和复习。

板书（5分钟）

教师在黑板上展示本节课的主要内容和运算规律，方便学生理解和记忆。

教学过程每个环节所用时间仅供参考，具体时间根据实际情况灵活调整。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动有趣的学习氛围，通过情境教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣和积极性。在导入环节，我利用实物和图片引导学生观察和数数，有效地吸引了学生的注意力。在呈现环节，我通过PPT和卡片展示了8、7、6加上一个一位数的算式，让学生直观地理解和思考。在操练环节，我让学生分组进行加法运算练习，并使用小棒和计数器等教具辅助，提高了学生的动手操作能力和运算速度。在巩固环节，我设置了数学游戏，让学生在游戏中体验和理解加法运算，增强了学生的学习兴趣和动力。

然而，在教学过程中也遇到了一些问题。首先，部分学生对数字的敏感度不高，对于加法运算的理解和应用还存在困难。其次，学生的个体差异较大，有些学生在加法运算上速度较慢，准确性也有待提高。针对这些问题，我及时进行了反思和调整。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

针对部分学生对数字敏感度不高的问题，我在教学中注重了学生的个体差异，对不同程度的学生进行了针对性的指导和辅导。对于数字敏感度较低的学生，我耐心引导，重复讲解，并给予他们更多的鼓励和支持。

针对学生个体差异较大的问题，我在教学中采取了分组合作学习法，让学生在小组内共同探究和解决问题。通过小组合作，学生之间可以互相学习，共同进步。同时，我注意观察每个学生的学习情况，根据他们的实际情况进行个别辅导和指导。

在教学过程中，我发现有些学生对于加法运算的理解仍然存在困惑。为了解决这个问题，我通过实物演示和图形的展示，让学生直观地理解和掌握加法运算的规律。同时，我还设置了数学游戏，让学生在游戏中体验和理解加法运算，增强了他们的学习兴趣和动力。

在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异，对不同程度的学生进行针对性的指导和辅导。对于数字敏感度较低的学生，我会更加耐心引导，重复讲解，并给予他们更多的鼓励和支持。

我将进一步加强小组合作学习的引导和指导，让学生在小组内共同探究和解决问题。通过小组合作，学生之间可以互相学习，共同进步。同时，我会更加关注每个学生的学习情况，根据他们的实际情况进行个别辅导和指导。

我将继续通过实物演示和图形