大班科学《10以内数的相邻数》微教案.docx

幼儿园大班科学领域《10以内数的相邻数》活动设计

一、活动目标：

1、认识相邻数,探索三个相邻数之间的关系。

2、感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系（及多１和少１的关系）

二、活动准备：

1、教学图卡组（数字卡若干）

2、PPT

三、活动过程：

1、创设情景,呈现已有经验。

教师提问：你们知道什么是邻居吗？你们旁边的两个小朋友就是你的邻居,请小朋友们说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说）

（2）引导幼儿认识相邻数。

教师：小朋友们有邻居,数字宝宝也有邻居呢,教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝搬家,并找邻居。幼儿操作,教师记录。

2、探索相邻数之间的等差关系。

（1）请你仔细看一看,邻居和中间的一个数有什么关系？

（2）前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？

教师小结：他们都有一个共同的秘密,就是前一个数比中间的小１,是它的小邻居,后面的一个数比中间的大１,是它的大邻居,前后两个数就是中间这个数的相邻数。

3、实际操作,让幼儿运用新经验为数字（3、5、7、）找邻居。

（1）教师提问：请小朋友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。

（2）分组讨论,（引导幼儿同伴交流）

4：拓展：为相邻数找共同的邻居。

（1）教师出示两张数卡提问：谁是5的邻居,又是7的邻居呢？

（2）幼儿操作,举卡回答。

教师小结：6是他们的共同邻居。它是5的大邻居,7的小邻居。

5：操作幼儿用书,并完成练习。

（1）引导幼儿填空。

教师：是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友,请在空白框里写上数字使它们成为好朋友。

（2）幼儿互相交流操作结果。

大班科学领域《10以内数的相邻数》活动反思

经过小、中班的学习,幼儿对数字的认识已有一定基础。数与数之间存在的某种逻辑关系,幼儿已有初步的概念。根据幼儿形象思维占主体地位,抽象逻辑思维初步发展的年龄特点,决定了幼儿学习特点,即在操作探索中主动思考发现。因此在学习“10以内的相邻数”时,我结合大班幼儿年龄特点,将\t/HTML/_blank游戏贯穿教学活动中。通过\t/HTML/_blank游戏化教学,结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解,帮助幼儿在\t/HTML/_blank游戏活动中快乐的学习、体验、理解。从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。

本活动是新授活动,所以在设计过程中,我结合“找邻居”的游戏,引导幼儿找“邻居”,幼儿对找邻居也比较感兴趣。但由于幼儿还没有形成相邻数的概念,所以这个部分以过渡的方式来激发幼儿进行主动探索,让幼儿在轻松循序渐进的环节中层层进入,同事也为幼儿提供主动探索的机会。

在活动的过程中,遵循幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中,以学习3的相邻数为重点学习过程,让幼儿理解邻居之间的关系,每个数都有两个邻居,比它多1的数是大邻居,比它小的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中,幼儿处于主动探索状态,以游戏的形式帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。

接着在初步理解相邻数概念基础上,通过游戏环节启发幼儿主动发现问题,最后通过游戏找朋友和课后练习进一步巩固幼儿对相邻数的理解掌握知识,从而完成目标。在难度上,也遵循有易到难的来进行挑战,让幼儿得以“玩中学,学中乐”。

在教学活动中,特别在\t/HTML/_blank数学活动,我认为应更注意\t/HTML/_blank数学活动的科学性、严谨性和规范性,别强调突出“相邻居”这个概念。从活动中幼儿的反应和接受能力上看出,幼儿还应进一步巩固对相邻数概念的理解。这个看似简单的内容,要让幼儿充分熟练的理解和掌握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度。