中小学部编九下语文《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》教案 (1)教学设计资料教育教学资料整理.docxVIP

《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》教案

一、教学目标

1.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。

2.通过诵读，感知词独特的节奏、韵律。并由读入景、由景入情。熟读成诵、熟读精思。

3.通过重点意象及典故解读，把握诗词意蕴，领悟作者的思想感情。体会感受相同词人的不同词作风格，以及多样的情感内涵。

4.背诵默写。

二、教学难点

1.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。

2.重点意象、典故的解读。

3.理解词所蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。

三、教学过程

课前准备：利用早读让学生熟读诗词。让学生借助工具书注音，做好课前预习。准备学案，让学生对词人及词作历史背景有所了解。

1.齐读诗歌，整体把握

教师追问：请同学们回忆一下，除了苏轼以外，宋代豪放词的代表作家还有一位是谁？

（辛弃疾）

2.请一位同学帮助大家回忆一下辛弃疾的生平。

辛弃疾出生于金国，后发动起义，抗金投宋。归顺宋朝后，辛弃疾一心想帮助宋朝收复中原，多次上书朝廷，但无奈与朝廷主和派意见相左，最终意见没有被采纳。我们接下来要欣赏的这《太常引？建康中秋夜为吕叔潜赋》，是辛弃疾已归顺南宋十二年后，于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋之夜所作。此时的辛弃疾在建康（今南京）任江东安抚司参议官。

3.请同学们齐读诗词，思考问题。中秋之夜最是赏月之时。

（1）既是中秋之夜所作，词中哪些语句提到了月亮？辛弃疾看到的月色是什么样的？

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。

把酒问姮娥

（典故）斫去桂婆娑

（2）对于中秋月景，辛弃疾觉得美吗？

被白发，欺人奈何

斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

（3）辛弃疾在中秋之夜除了赏月，还看了什么？

乘风好去，长空万里，直下看山河

（4）辛弃疾赏月、俯视中华大地的心态如何？

相比于《破阵子》一词，情绪明显低沉失落。

4.总结概括

这是一首即席寄兴之作。月到中秋，仿佛一面刚刚磨过的铜镜。月轮转动，暗示着时光的流逝。白发不请自来，词人忍不住问月中嫦娥：这不是欺负人，又是什么？面对良辰美景，词人可能想到了沦陷的北国。他要乘风飞去，到万里高空去看一看魂牵梦绕的山河。月中的桂树虽婀娜婆娑，却遮蔽了月光。杜甫早就说过要是砍掉它，人间的清辉应该更多。朝廷中那些阻碍北伐的人，不正像这月中桂树吗？词人在咏月，更是在抒发自己的壮志豪情。问月的情趣与隐喻的含义融为一体，耐人寻味。阅读时，要注意体会词作丰富的想象力，以及托物言志的写法。

四、补充小结

通过这节课的学习，我们对苏轼和辛弃疾有了更加深入的了解，也接触了他们除了“少年轻狂、壮士豪情”之外，更为细腻真实的情感。请你将《江城子·密州出猎》和《定风波》（莫听穿林打叶声），《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《太常引？建康中秋夜为吕叔潜赋》一起，分别对比诵读，仔细体会其中不同的思想情感，读出各自独特的情感内涵。