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名著《骆驼祥子》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册

一、教材分析

《骆驼祥子》是我国著名作家老舍的代表作之一，被选入2023-2024学年统编版语文七年级下册。本课程旨在通过祥子的悲剧命运，让学生了解旧社会底层劳动人民的艰辛生活，以及祥子所代表的那个时代的社会现象。教材通过生动的情节和细腻的描绘，展现了祥子的成长、奋斗与挫折，有助于培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和思考。

二、核心素养目标分析

本课程的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过阅读《骆驼祥子》，学生将提高对文学语言的感知和运用能力，培养批判性思维，分析祥子的心理变化与社会环境的关系。同时，学生能够领略作品中的审美情感，感受人物形象的魅力，进而提升创造性的审美表达能力。在深入探讨作品的社会背景和人物性格中，学生将学会如何将个人情感与社会价值观念相结合，形成正确的价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《骆驼祥子》中的人物形象和故事情节。

2.分析祥子的性格变化及其与社会环境的关系。

3.鉴赏作品的语言特色和艺术手法。

难点：

1.深入理解作品所反映的社会现实和历史背景。

2.掌握文学作品中象征和暗示手法的运用。

解决办法：

1.对于人物形象和故事情节的理解，通过分角色朗读、小组讨论和课堂讲解相结合的方式，让学生在互动中深入文本，理解人物性格和情节发展。

2.针对祥子的性格变化与社会环境的关系，引导学生通过绘制人物关系图和思维导图，梳理祥子的成长轨迹和周围环境的变化。

3.在鉴赏作品语言特色和艺术手法方面，通过比较分析、写作模仿等实践性活动，让学生感受和模仿老舍的写作风格。

4.对于作品反映的社会现实和历史背景，结合时代背景资料，进行补充讲解，帮助学生建立起文本与历史背景的联系。

5.对象征和暗示手法的掌握，通过实例分析和创意写作练习，让学生在实践中学习和运用这些文学手法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《骆驼祥子》教材。

2.辅助材料：收集老舍的相关资料，准备《骆驼祥子》的相关图片、视频片段，以及时代背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和马克笔用于板书和讲解。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，方便学生互动讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《骆驼祥子》的预习资料，包括老舍的生平介绍、作品背景资料和预习思考题。

设计预习问题：设计关于祥子性格变化和社会背景关系的问题，引导学生思考人物命运与社会环境的关系。

监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《骆驼祥子》及相关资料，初步理解作品主题和人物性格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师检查和指导。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解作品背景，为课堂深入分析做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放老舍先生的纪录片片段，引出《骆驼祥子》的创作背景。

讲解知识点：讲解祥子的性格特点及其与社会环境的关系，重点分析祥子的悲剧原因。

组织课堂活动：分组讨论祥子的性格变化，每组学生选择一个章节进行深入分析，并汇报讨论成果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解作品深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作学习深入分析祥子的性格变化。

提问与讨论：学生对讨论中产生的疑问进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解祥子的性格变化，掌握文学鉴赏技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《骆驼祥子》的读后感或分析论文，让学生结合课堂所学，深入思考作品主题。

提供拓展资源：提供关于老舍其他作品的阅读材料，以及相关文学评论，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，结合课堂学习，深入分析《骆驼祥子》的文学价值。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对老舍作品的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学生的文学视野，提升学生的自我反思能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《骆驼祥子》作为老舍的代表