六年级段数学的校本课程开发——“24点数学活动”的做法推介.pdf

六年级段数学的校本课程开发——“24点数

学活动”的做法推介

虫』?(,J_学版2012年第卜2期

六年级段数学的校本课程开发

——

点数学活动点数学活动的做法推介

山东省淄博审临淄区实验中学f2554001尹因伟徐杰+.+++.+.+.+++++.

十.+++++.+.+.+.+.++.++++,k+.+++.++十.+++.+.+.+++.+.+++++.++.++一

在我们淄博,小学六年级被安排到了初中学段(初:8,12,13,3——8×3×(13—12)

中就有了六至九年级).在进行六年级(人教版)的数:②对下列各数组,至少给出两

种24点的算式.(欢

学教学中,我们把人教版七年级《有理数》部分的一个:迎更多答案)

拓展内容——24点数学活动,通过简化活动规则移植i1,3,5,l1——

(1+3)x(11-5),(5-3)×(11+1)

到了六年级段,作为我校六年级段开展校本课程《全品i1,2,6,8——(6-2一1)×8,(8

÷2)x6x1

数学》课的一部分.24点的数学趣味活动,极大地激起j4,7,8,9——(7+8—9)×

4,9-(7-4)×8

了学生的参与热情,组与组,班与班的对抗竞赛活动超③对下列各数组,至少给出

三种24点的算式.(欢

出了老师的预期,学生的口算,心算能力得到了较大提!迎更多答案)

高.在活动中提高,在活动中品味数学.现将我们的13,7,8,l2——(7+3-8)×12,12÷

(7-3)×8,(8+

全部活动材料,过程展示出来,以期得到更多老师的参17-3)+12

与,更期望得到专家的指导.;2,4,8,12——(8—4—2)×12,(12+2-8)x4,2x8+

第一阶段:9月——l2月.i(12—4)

第一课时:活动的目标认定:规则介绍:例题示范::1,6,7,12——(6+7一1)+12,(12—7

一1)x6,(7十

教师随机抽牌及算式的展示.;卜6)x12

课题课题点数学活动点数学活动教案设计i④下列数组的24点算式是错误的:(防止今后出现

一

,活动目标i这样的错误)

①提高口算,心算能力,培养学生的发散思维及创12,4,6,7——4×6=24错!有两个

数数和和没用

新能力,发展学生的发展学生的数感数感上.7×4一(6—2)对!

②改变对②改变对扑克扑克仅是一种娱乐工具的认识.12,3,13,l——2X(13—1)=24错!有一个

数数没用

③在活动中学习数学,体会数学体会数学扑克扑克还经常!上.2X13+1—3对!

出现在更多的数学知识中)12,5,8,7——(2+8)+(5+7)+2=24错!多用了一次

二,认识规则(我们从最简单的规则开始,对对×5-7)×8对!

点点进行入门学习);四,现场抽牌——看谁算得快,谁列出的算式多

规则一从一副扑克中,任取一种花色的l3张扑;.(随机抽牌得到的数组,对能出现24

点算式的尽量

克牌,A:I,J:ll,Q=12,K=13.洗匀牌后任取4张牌,每i多列出算式——激发学生的热

情!对大家没有想出算

张牌面上的数字只用一次,再合理选取+,一,X,÷及式的暂时先空着)

括号(对运算符号,括号的使用没有限制),使运算结果!第二课时:学生继续熟悉规

则:独立练习——挖掘

出现出现潜能:交流展示,体验成功.

注1:很多很多的数组不仅能出现24的结果,而且

会有多种算式——这正是你有你的巧解,我有我的妙

招,培养学生的发散思维及创新能力:有些数组是暂时

不能出现24的结果——为后续的学习留下悬念:有些

数组是永远不能出现24结果的——初步锻炼学生的判

断意识.

注2:所以只选取l3张牌,目的是既给学生减轻心

理压力,又提高24点的成功率.提高兴趣,培养学生的

积极主动参与意识.

三,举例示范

①对下列各数组,至少给出一组24点的算式.(欢

迎更多答案)

5,12,13,lO——(10+5—13)×12:

6,4,8,7——4×6×(8-7)

8,4,5,9——(5+9—8)X4:

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点数学活动点数学活动模拟练习(3O分钟)

①对下列各数组,至少给出一组24点的算式.

1,2,3,4——3,8,13,1