在小学英语教学中渗透人文性教育的必要性.pdf

在小学英语教学中渗透人文性教育的必要性

在小学英语教学中渗透人文性教育的必要性《英语课程标准》指

出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握

英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、

陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提

高人文素养的过程。”这就要求我们在英语教育中必须加强人文教育。

随着社会不断的发展，掌握英语早已成为作为一名开放社会人的基本

素质。现代的人不仅要掌握好英语知识和技能，而且还需要有较高的

素质和完善的人格。所以我们在英语教学中，应越来越重视它的人文

特征。

人文教育就是将人类优秀的文化成果，通过知识传播，环境熏陶，

使之内化为人格、修养的教育。在小学英语教学中渗透人文教育，符

合新课程标准“以人为本”的教学理念。在教学过程中，我们要尊重

学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感意志等，开发学生

的个性、潜能、创造意识等能力，培养学生学习英语的兴趣，促进学

生运用英语的能力，使他们早日成为德才兼备全面发展的人。所以我

们在小学英语教学中，不仅要教扎实的英语语言知识，更要重视学生

人文素养的培养。

一、人文素质教育在小学英语教学中的重要性

人文素质教育对于提高学生综合素质至关重要。人文素质教育主

要是人文精神和人文知识的教育。前者包括正确的人生观、价值观、

审美观、社会责任感、爱国奉献精神、独立的人格意识等；后者的主

要表现形式是经典文学作品、名言警句、文化艺术作品等。因此，人

文素质教育对于教会学生做人的道理；教育学生如何去做人，如何关

注人生、关注社会、关注世界，培养起在生活、学习和社会参与等各

个方面实践这种价值需求的精神；培养学生基本的观察问题、分析问

题、解决问题的思想方法和思维模式，提高学生的综合能力、语言能

力、交际能力、沟通能力、审美能力、学习能力、讨论能力、发散思

维能力与形象思维能力等非常重要。古今中外的事实说明，大凡有成

就的杰出人才，都不是仅仅在某一专业领域杰出的人才，而是在人文

素质方面也有突出表现的人才。沈括、宋应星、爱因斯坦、苏步青等

无一不是如此。爱因斯坦甚至认为：“通过专业教育，他可以成为一

种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”当今企业界的杰

出人才如日本的松下幸

之助、华为的任正非、海尔的张瑞敏等，他们取得的成功都是得

益于对优秀人文理念的深刻理解和创造性发挥。因此，人文素质与文

化知识都应成为学生的综合素质，不应片面地强调某一方面而忽视另

一方面。必要的文学艺术修养，必要的文化底蕴，是人们学习和工作

的基础，是获得一切知识和技能的根本。

在小学英语教学中，英语教师主要着眼于英语学习的基本功，将

英语教学看成是单纯的语言课程，忽视了学生人文素质的培养。事实

上上，教，教师只师只有有真真正正树立树立以人为本以人为本的人文教育理念，才能将学生真正

培养培养成成人才人才，而不是，而不是简单简单的的将将学生学生培养培养成成才才。本着这样的思想，英

语教学才具有强大生命力。语言作为文化的载体，汇聚了人类文明和

智慧，蕴涵了丰富的人文内容。这要求小学英语教师善于挖掘英语教

学中的人文内涵，促进学生发展认知、丰富情感、完善人格，使外语

学习成为学习者人格化的过程。英语教学过程应当成为师生人生当中

难忘而美好的经历，通过真挚的沟通，增进师生情感，提高师生人文

素质，同时也提高小学英语教学效果。

二、小学英语教学如何渗透人文性教育

人文素质教育是“以人为本”的教育。教育的最终目标就是使学

生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀，获得完美的人格。

由此，在小学英语教学中融入人文素质教育是迫在眉睫的。

1、挖掘教材的文化内涵，让学生了解西方文化，尊重别国文化

美国语言学家E.Sapir说：“语言的背后是有东西的，而且语言不

能离开文化而存在。”作为英语教师，光教会学生英语知识是不行的，

课堂上要更多地向他们介绍西方文化，也要让他们与中国传统文化进

行对比，让他们了解中西方文化的差异，做一个具有民族根基，又具

备世界眼光的中国人。

教材中丰富的西方文化背景知识为我们进行跨文化交际意识的培

养提供了很好的素材，我们应当把“文化教学融入语言教学”，把语

言知识和文化知识有机地结合起来，培养学生的跨文化意识，进而发

展成为一种跨文化交流的能力。

比如，我们在学习西方节日文化的时候，学习了圣诞节，学生会

使用一些英语来描