2025版中考历史复习课件 第二部分 方法专题.pptx

第二部分方法专题;专题一;专题一学史方法;(一)如何从出土文物中获取信息

文物是凝固的历史。从文物中获取信息，主要从三方面入手。以司母戊鼎为例：

(1)关注文物的历史价值，获取文物承载的时间、空间信息。司母戊鼎出土于商朝都城殷(今河南安阳)，是3000多年前一位商王为祭祀其母“戊”所铸造。它展现了我国商朝晚期高度发达的青铜文明。

(2)关注文物的艺术价值，获取其承载的审美信息。司母戊鼎造型大气、庄重，给人以深沉而又凝重的美感。鼎的耳部浮雕有双虎食人图案，浮雕技艺精湛；还有鱼纹、兽面纹、回形纹等纹饰，美观而协调。;(3)关注文物的科学价值，获得其中的科技信息。司母戊鼎含铜84.77%、锡11.64%、铅2.79%，与战国时期成书的《考工记》所记鼎的铜、锡比例基本相符。鼎的各部分使用泥范铸造法铸成，大鼎的耳朵是铸接在鼎身上的，表明当时的铸造和铸接工艺已经相当高超。;(二)如何掌握历史纪年法

1．干支纪年法

将甲、乙、丙、丁等10个天干，与子、丑、寅、卯等12个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等60个干支，用以纪年，每60年循环一次。例如，张角设定的起义时间是干支纪年的甲子年，对应的公元纪年是184年。十天干和十二地支见下表：;2.王位纪年法

按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政“元年”，指嬴政为秦王的第一年，对应的公元纪年是公元前246年。

3．年号纪年法

是用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代有年号是从汉武帝时期开始的，每个皇帝有一个或多个年号。例如，汉武帝太初三年(公元前102)，汉武帝太始元年(公元前96)等。从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代，如万历皇帝、康熙皇帝等。;4．公元纪年法

以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年以后的年份称“公元某某年”，或直接称“某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年。;5．民国纪年法

是中华民国时期的纪年方法，记录时称作中华民国某某年，简称民国某某年。中华民国成立于1912年，故以1912年为民国元年(注：民国纪年法只适用于1912年1月1日至1949年9月30日)；民国纪年与公元纪年相差1911年，即民国纪年＋1911＝公元纪年。例如，中华民国十五年是公元1926年，即15＋1911＝1926。;(三)如何阅读历史地图

历史地图反映了特定时期的历史地理状况，包含着丰富的时空信息。我们可以从四个方面获取历史地图中的信息。以下面的《官渡之战示意图》为例：;(四)如何读懂文献史料;(五)如何认识与运用史料

1．史料的分类;按可

信度;2.史料的运用

(1)论从史出：这是历史学科的基本研究方法，主要方式包括从材料出发、史实之间相互印证、史论结合、左图右史等。

(2)孤证不立：在没有其他佐证或证据不足的情况下，对单一的史料要采取审慎的态度，不能直接认定其客观性和真实性。

(3)二重证据法：即文献与考古发现相互验证的研究方法，运用“地下之新材料”(考古发现)与古文献记载相印证，从而得出符合实际的结论。;(六)如何把握史事要素

1．史事

具体史事包括历史上发生的重要事件、出现的历史人物和历史现象等。掌握史事就为认识历史现象和建立历史联系奠定了基础。

2．具体要素

史事发生的时间和地点；史事中的历史人物；史事发生的背景和原因；史事的过程；史事带来的结果。;(七)区分历史事实、历史叙述、历史解释、历史观点;(八)常见整理史实的方法

?;专题二河南中考选择题解题方法;【题型解读】此类试题主要考查学生对具有共性的历史事件、人物、文物或现象的综合分析概括能力。一般是题干给出多个历史事件、人物、文物或现象，要求学生对其进行分析、比较、概括，从而选出正确的主题。常见设问词有“主题是”“共同反映了”等。

;【解题方法】

(1)代入法：把题干中的历史事件、人物、文物或现象依次代入备选项提供的主题，排除与之无法完全相符的主题，剩下的便是答案。

(2)归纳法：分析比较题干中的历史事件、人物、文物或现象，找出其共性，对比各选项选出答案。

重要提示：解答此类试题需遵循全面概括的原则，试题中通常会出现表述正确但比较片面的选项，大部分可以用排除法选出答案。

;典题示例：

(2021.1)下列三幅图片中的文物共同反映了我国 ()

A．农耕工具丰富多样 B．商品贸易较为活跃

C．陶器文化历史悠久 D．彩陶艺术绚丽多彩;解题思路：

(1)找出题干设问的限定词“共同反映了”，可知答案来自材料，且考查的是对材料主题的归纳。

(2)读材料，圈画关键信息“陶瓶”“陶釜、陶灶”“白陶鬶”“约公元前5000—前3000年”“约公元前5000—前3000年”“约公元前4300—前2500年”。

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