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高中高效课堂的英语词汇教学模式）

高效课堂背景下的高三英语第一轮复习模式

——记黄陂一中2013届高三英语备课组为了更好地落实高中新

课程改革的精神，以面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进

学生的全面发展为宗旨，以先进的教育理念和新课程标准为指导，以

学生的学会学习为标志，努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，

实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化，全面提高英语

课堂教学的效益，现针对目前英语课堂教学的实际，本着从基础入手，

从规范入手，优化课堂教学结构，改进课堂教学方式的原则，提出黄

陂一中2013届高三英语组第一轮复习的课堂教学基本模式，供老师们

在教学中参考，也真诚希望专家和广大同行不吝赐教。

首先，注重课堂以外备课组的建设和组内常规的严格执行。

本组在组长张建涛老师的带领下一直坚持开展形式多样的教研活

动。围绕转变教育教学观念，优化课堂教学结构，提高教学效果，培

养学生的创新精神和创新能力，树立以教学为中心的指导思想开展工

作。把创新教育、研究性学习、自主探究性学习、现代教育技术的应

用放在突出位置。并能建章立制，每一学期、每一星期都能有条不紊

的开展教研活动。主要做了以下几个方面的工作：

1、从暑期补课开始，组织本组教师，研究本学期教材内容，学生

情况，设计教学、教育、教研、校本培训规划，制定具有科学性、可

行性、实效性、针对性、前瞻性的学期活动规划。包括：教学内容分

析、学生情况分析，教学任务分解安排，教研活动分解安排，周问题

征集与备课责任人分解安排，新教法示范、新教法实验、青年教师汇

报课时间安排等。并于第一周组织本组成员学习讨论，集体研究，完

善改进，形成定稿后，每人一份，并遵照执行。

2、监督、指导、策划、协调集体备课,每周星期三上午第四节课

为英语组集体备课时间，以对本周的教学内容进行预设性研究为制度

化形式。（1）本周问题征集与备课责任人，提前一星期准备预设性电

子教案。对下一周的教学内容、教材疑难、教学方法、重难点突破方

案、注意事项、及周训练题等，前瞻性、预设性打印出初稿，或将电

子文档拷贝分发给本组其他成员；（2）集体讨论，研究完善。每人都

深入研究，提出个性化修改建议；（3）周主备人根据以上研讨情况，

修改补充，打印出可行性共享教案、制做好周训练试题；分发给同备

课组教师使用；（4）参备人，根据本教学班学生具体情况，对共享教

案进行再加工，再整理，增减，微调，形成自己的具体可行的实际教

案。（5）教师，按照自己个性化修改之后的实际教案，创造性、升华

性授课。（6）交流教后感想感悟，进行反思性补遗性总结性研究，并

指导下一周备课。平时遇到、发现教学中的小问题，随时随地研讨，

随时随地解决。经常性的以

小课题，小专题等为研究对象。教研氛围自由、宽松、愉悦、和

谐，既有观点的碰撞火花，又有理论的共识升华。

3．建章立制、健全组织、理顺关系，教研组活动形式灵活多样，

注重实效。理论学习，教材研究；观摩教学，师徒结对；教法研究，

平时备课；备战高考复习方案研究，单元过关期中期末总结；常规教

学问题研究等等，备课组人人都既有目标，又有压力；既有责任，又

有动力；既注重创新，又力求务实。教研形式既有传统性的灵活继承，

又有创造性的发展变化。

4、有序开展观摩教学活动,每学期组织四次大型观摩教学活动；

每星期组织一次小型观摩教学活动。有高级教师教学艺术展示课，师

带徒教学方法示范课，青年教师汇报课，新教法推广观摩课，新教法

实验研讨课，外邀专家讲座课等。每次观摩教学课后，及时评课，评

课重视实效，先由讲课教师介绍本课教学内容、学生情况、教材展开

方法、教法设计思想等。而后听课教师评课，不但发现挖掘讲课亮点、

特点、值得推广学习的独特之处，而且也提出个人见解，既有欣赏性

评价，也有创新性建议，又有批判性指导，还有比较性探讨，做到既

诚恳真实，又观点明确；既充分肯定，又深刻剖析，既不指责过失，

又不回避问题。听课教师有收获、有感想、有借鉴；讲课教师有反思、

有感悟、有提高。

5、认真配合学校教导处和年级组，每月进行一次教学常规月考核，

每学期预备周、期中、期末，分别举行一次教案，教学计划，听课记

录，作业批改，试卷分析，学生平时成绩登记册，教研总结论文等教

学常规的全面检查。并进行分项量化打分，记入量化考核情况登记表，

作为期末总评的依据之一。并将检查情况及时反馈给有关成员。优秀

者，由教导处和年级表扬。需要改进