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大学教育课程心得体会

大学教育课程心得体会（通用6篇）

当我们心中积累了不少感想和见解时，可以通过写心得体会的方

式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么

写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的大学教育课程心得体会（通用6

篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

大学教育课程心得体会1

为期八周的构成研究课程让我感触彼深。自感觉这门课程的新鲜

有趣到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这

每一步每一时期在现在回忆起来都是学习中成长的宝贵历程。构成研

究是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富挑战性。我们必须亲自

去做去做，才能够体会到，才能够体会到该该如何做如何做这要比整天在理论中找寻答案更有意

义，这是显而易见的。

构成是物体有序形成的要素，设计离不开构成，平面构成，是一

种视觉形象的构成，是将点、线、面这些基本元素按照一定的规律，

进行排列、组合，产生出无穷变化的图形，从而给人一种特殊的视觉

效果。它不同于绘画，也不同于其它一些图案，它实际上是一种带有

某种规律性、抽象性的图案的设计。

抽象图案依据从具象形态中提取的视觉元素如点、线、面等，运

用点的分布，线的节奏变化，面的组合，以及黑白、色彩的对比，形

成不同的空间变化、组合关系，表现情感、韵律和力量。平面构成可

以使画面的关系，几何化，图案化等等，通过组合规律和构形技巧，

几何作图的基本方法，构思、设计、表达，使设计内容更加艺术和完

美。

立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完美

的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进

行设想来构成理想的形态。

学习立体构成的关键在于创造新的形态。提高造型能力，同时掌

握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。立体构成的

原理和思维方法为我们提供广泛的构思方案、为积累更多的形象资料，

从中选优创造条件。我们掌握构成形态的认识是由浅到深，从自然形、

变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的复杂过程。立体构

成也是以自然生活为源泉，它可分解为点（块）、线（条）、面

（板），作为形态要求的形体，可在自然形态中找到根据。天、地、

日、月、山川、湖泊、花草……从宏观到微观，无不具备特有的物象形

态而无所不在。

立体构成和平面构成的学习步骤是一样的，都是有点线面这些基

本要素入手。多个点同时出现时，强弱对比程度高的点将成为视觉中

心，这是构成是角逐次的因素之一。一个好的作品就是要有他的视觉

中心，杂而不乱，乱而不失中心。

立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。体和量难以分割。

如果作品体量不明显，那就不够立体，通常会被老师点评为“很平面

化”。所以，不管作品是给人以舒适，坚硬，令麽，还是亲和的感觉，

除形状外，体块的质量也在视觉感受中起着重要的作用。

立体设计离不开材料的因素。有些想法，用纸做出来的和用铁丝

做出来的东西，不仅感觉不一样，还关系着作品的成败。有些想法只

能用某些材质才能做出效果。可以运用各种材料，哪怕是废物，能使

你的作品发光，就是有用的东西。作品在于求新。

立体构成可以说是对平面、色彩与空间的综合理解。研究的方向

是追求有关形态的所有可能性，这就要求从理论上加强对造型观念的

认知，从诸多方面进行形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而

加强对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个研究的主体，我们

除了对造型结构的把握外，还应在构成造型的材质和空间环境的互动

上重点加强训练。

通过老师展示优秀的构成作品，以及构成设计演示，让我们从直

观上对构成设计中的美感产生吸引力，从而在思维上产生一种对它的

兴趣性，使我们更会有一种强烈的表现欲望。老师对我们积极开拓对

构成设计的学习兴趣性，已经让我们了解构成设计在日常生活中诸如

广告设计、包装设计、封面设计、染织设计、标志设计等都是构成设

计的应用，从而进一步激发我们对构成设计的学习兴趣性。

但这只是个开始，想要更好的学习这门课还必须投入更多的时间

去学习和研究。

大学教育课程心得体会2

教师之所以是教师，在于教师能在智力、情感、个性、精神和人

格等方面全面培养和塑造学生，教育的根本特性是以人育人。有了信

息技术，教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间

真正进行以人育人的活动。现代教育技术进入到教学过程中，教师能

够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指