小学音乐_《法国号》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

人民教育出版社三年级上册第四单元

第一课《法国号》

教学设计

教学目标：

1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，

激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培

养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

2.过程与方法：充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲

身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，

积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱

演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉

感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

教学重难点：

1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌

词创编等音乐活动。

教学准备：手风琴、钢琴、课件、非洲鼓、打击乐器等

教学过程：

一体验音乐节奏

同学们，拍手，大家都会么？按照我的节奏去拍手，你会么？

1.手风琴演奏的节奏需要搭档的配合，你想好怎么做了么？

2.三角铁的声音很悠长，听到这个声音的时候，就不用拍手了，像绅士和淑女一样点头示意。

3.如果刚才的你会了，那么现在增加难度的这段节奏你会么？

教师弹奏一连串的节奏，学生自主考虑、模仿并把刚才的两组动作组合起来。

4.我们的两个动作其实就是一条节奏，谁来试试念一念？

学生尝试念出节奏。及时评价（采用陈述式评价）

5.同学们，观察一下每小节有几拍？（强调最后一小节的时值）

听一下，每小节中的强弱是一样的么？

学生通过体验音乐并自由回答，引出3/4拍的含义及强弱规律，自由选择自己喜欢的声势，

体验3/4拍的韵律。

加入打击乐器，非洲鼓打击强拍，沙锤、蛙鸣器、铃鼓演奏弱拍，进一步体验3/4拍特有的

韵律。

6.仔细听，认真做，配合3/4拍特有的韵律做动作，思考我们一共做了几组这样的动作？

二体验音乐旋律

游戏一：找到正确的旋律顺序

1.老师给这段简单的节奏配上了一段音乐，好听么？老师也带来了这首乐曲，可是呢，有一

点小问题，乐曲的顺序是乱的，需要大家的帮助把曲子重新排列一下。我来弹琴，你们仔细

听，咱们一起把顺序调整正确。

（出示作品曲谱，但是顺序是乱的，学生在边听边看边思考中，把正确的顺序找出来）

2.同学A、B分别展示曲谱顺序

师：大家来帮她检查一下好吗？我来弹奏。及时评价（采用陈述式评价）

游戏二：唱旋律（接龙的方式，手风琴弹奏增强旋律的音高感受）

1.解决难点观察歌谱

⑴你发现这段旋律有几个乐句？(4个)

⑵观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)

⑶轻声演唱比较相似的第2乐句和第1乐句，注意音准，配合柯尔文手势纠正音高。（采用

轻声演唱的方式——能听见老师的琴声，还要听见自己的演唱声，更要听见周围其他同学的

演唱声音，有助于纠正音高）

⑷观察一下曲谱，哪一句音节的变化最多？第四句。

师：老师再弹一遍，结合旋律线听一听这句的旋律有什么特别的？

教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

2.完整演唱曲谱

⑴轻声演唱四个乐句。

⑵吸好气，渐渐放出音量，还要兼顾其他各部分的声音。

⑶接龙唱4个乐句（遇到唱的不准确的乐句，先听老师弹奏，确定好音准再轻声演唱。）（教

师随机指定乐句，再互换乐句演唱。）

⑷通过聆听、声势等多种方式，感受3/4拍特有的韵律，演唱曲谱。（尝试让学生自己找出

问题，当小老师解决问题，实现自主体验学习。）

三体验音乐演唱

1.这段优美的旋律其实是一首歌曲，不信你看——出示歌曲《法国号》。

2.用“对口型”的方式，结合旋律试着跟唱一下。（把嘴巴长大）

3.轻声试着演唱歌曲。

4.完整地演唱歌曲。考虑一下“嗡巴巴”是模仿什么声音？

5.介绍乐器法国号的有关知识

(1)师：教师出示法国号，谁来和大家一起分享一下你的收获？

学生自由回答，教师做适当补充。

(2)师：希望大家仔细地听，注意听它的音