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师生关系对学生学习动机的影响研究

师生关系是教育过程中一个重要的方面，直接影响着学生的学

习动机以及整体的学习效果。良好的师生关系不仅能够营造积极

的学习氛围，还能提高学生的学习兴趣，增强其内在动机，促进

其个体的发展。本文将从师生关系的定义、影响机制、实证研究

以及改善策略等方面探讨师生关系对学生学习动机的影响。

首先，师生关系的定义至关重要。师生关系是指教师与学生之

间在教育过程中建立的互动关系，它包括情感、认知和行为三个

维度。良好的师生关系通常表现为教师对学生的关心与支持、学

生对教师的信任与尊重。这种关系的建立，需要教师具备良好的

沟通能力、情感共鸣以及对学生个体差异的理解。同时，学生也

需要具备一定的自我意识与归属感，正是这种双向互动构成了师

生关系的核心。

在教育心理学中，学习动机被看作是推动学生参与学习活动的

内在动力。学习动机可以分为内在动机和外在动机。内在动机指

个体出于自身兴趣和满足感而参与学习，而外在动机则是由外部

因素（如奖励、惩罚或社会压力等）驱动的行为。师生关系对这

两种动机的影响均表现得尤为明显。

首先，良好的师生关系能够显著提升学生的内在动机。当教师

展示出对学生的关怀和支持时，学生往往会感受到一种心理安全

感，这种感受使学生更愿意尝试新事物、参与课堂讨论并主动学

习。例如，某些研究表明，教师对学生学习过程的关注与鼓励能

够增强学生的自我效能感，使其更有信心去面对学习中的挑战。

此外，亲密的师生关系能够激发学生的好奇心与求知欲，从而促

进其对学习内容的深度理解。

与此同时，师生关系也会对学生的外在动机产生影响。当教师

制定合理的规则，并对学生的成果给予适当的反馈时，学生往往

会更加努力地学习，以取得更好的成绩和认可。这种外在动机在

短期内可能会激励学生的学习，但若缺乏内在动机的支持，往往

会导致学生在面对逆境时缺乏坚持和投入。

师生关系影响学生学习动机的机制也颇具针对性。首先，教师

的情感支持能够直接影响学生的情绪状态。研究发现，积极的情

感支持能够减少学生的焦虑感，提升其学习中的积极体验。在这

种情况下，学生更加容易产生内在动机，主动探索学习内容。同

时，教师的情感支持还会影响学生的自我概念和自我归属感，进

一步增强其内在动机的表现。

其次，教师的教学观念和态度对学生的学习动机也起着重要作

用。教师如果能够尊重学生的个体差异，重视每一个学生的独特

之处，往往能够激发学生的自我认同感，提升其学习动机。相反，

若教师持有固定的智力观，认为学生的能力是固定不变的，往往

会打击学生的学习积极性，降低其内在动机。

实证研究结果进一步支持了师生关系对学习动机的影响。一些

学者通过跨文化的横断面研究发现，教师的支持性行为与学生的

学习动机呈显著相关。比如，在大规模的调查中，学生对教师的

信任感越强，其学习动机水平也越高。此类研究不仅局限于特定

文化背景，且在不同年级和学科中都得到了验证，表明师生关系

的影响具有普遍性。

为了改善师生关系，进而激发学生的学习动机，教师可以从多

个方面入手。首先，教师应当加强与学生的沟通。在课堂中，教

师可以通过提问、互动和讨论等方式，了解学生的学习需求和情

感状态，寻求与学生建立更深层次的联系。有效的沟通不仅能帮

助教师调整自己的教学策略，也能让学生感受到被关心和重视。

此外，教师还需注重培养对学生个体差异的理解与尊重。在教

学计划的制定与实施过程中，教师应充分考虑到学生的兴趣、背

景和能力，让每一位学生都能在适合自己的环境中获得学习的成

功体验。这种成功感能够进一步提升学生的自信心和学习动机。

师生合作也是一个不可忽视的方面。在教学过程中，教师可以

创造机会让学生参与课堂管理与决策，增强其主人翁意识。通过

将学生纳入到学习规划和评价的过程中，学生不仅能提高学习的

主动性，还能感受到学习的意义和价值，进而提升学习的内在动

机。

在研究的结论部分，师生关系显著影响着学生的学习动机。良

好的师生关系能够建立在信任、共鸣和理解的基础之上。强化情

感支持、重视个体差异以及鼓励学生参与到教学过程之中都是改

善师生关系的有效策略。教育工作者应当意识到师生关系的复杂

性和重要性，在日常的教学实践中优化师生互动，促进学生全面

和谐发展，从而激发他们的学习动机，为学生的未来成长奠定基

础。通过这样的努力，可以实现教育的真正目标，帮助学生在知

识的海洋中扬帆远航。