中小学6 狼牙山五壮士-教学设计 (1)教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

狼牙山五壮士（第二课时）

教科书

书名：统编教材

教学目标

1.结合重点语句，进一步感受五位壮士的英雄气概。

2.进一步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

教学内容

教学重点：

结合重点语句，进一步感受五位壮士的英雄气概。

教学难点：

进一步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

教学过程

一、谈话导入

同学们，上节课我们通过提炼小标题的方式了解了故事的内容，并初步感知了五位战士的形象。这节课，让我们继续走进课文《狼牙山五壮士》。

二、走进文本，深入感知

（一）朗读第二段，复习写法

同学们，我们在学习第二自然段时，了解了“点面结合”这一写作手法。课文中还有这样的写作手法吗？

（二）品读第三段，理解感悟

1.请看第三段中的这句话——“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。（这一处是对班长马宝玉的“点”的描写。）

2.“斩钉截铁”是什么意思？（态度非常坚定。）

3.在这里用上了“斩钉截铁”和一个“走”字，好处在哪里？

预设：从“斩钉截铁”和一个“走”字，我感受到了作为班长马宝玉在生死抉择面前的坚决和果断，我们知道一个字的语言是最有力量的，班长马宝玉在说出这个字时的语气又是斩钉截铁的。此时，马宝玉的态度是多么坚决！

（三）紧抓关键词，聚焦“顶峰歼敌”

1.利用关键词，分享对“顶峰歼敌”部分中的人物描写。

下面，我们聚焦“顶峰歼敌”这个部分，请同学默读课文，你从哪里感受到了五壮士的英雄气概？画出相关的语句，圈出关键词语，在旁边做批注。【这里是大量的点的描写】

预设1：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”【从班长的动作、语言中，我们看到了一个身手敏捷、有勇有谋的班长，也感受到了他英勇杀敌的决心和不怕牺牲的大无畏精神。】

预设2：马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。

——【从班长的动作中，我们感受到了他果敢勇毅、英勇杀敌的决心和对敌人强烈的仇恨。】

（四）聚焦“壮士”，学习“英勇跳崖”

1.请同学们读一读五壮士“英勇跳崖”这个部分，找一找与“壮士”有关的语句。找到了以后请说说你的理解，你为什么找这句话，给你带来了什么样的感受？

预设1:五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。

【这是对壮士们的“面”的描写。五位壮士为群众和连队主力的转移赢得了宝贵的时间，其实他们在选择将敌人引上绝路时，都已经把自己的生死置之度外了，五壮士为群众和连队主力的安全转移而感到欣慰和自豪。】

预设2：班长马宝玉激动地说：同志们，我们的任务胜利完成了！说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

【这是对马宝玉的“点”的描写，刻画了一个视死如归、宁死不屈、英勇无畏、身先士卒的班长马宝玉。】

预设3:战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

【这是对五位壮士的“面”的描写，让我们看到了英勇无畏、宁死不屈、视死如归的五壮士。】

2.教师总结：是啊，孩子们！五位壮士此时心中只有群众和连队主力，面对危险他们视死如归，正如文中所写等班长马宝玉，第一个纵身跳下深谷后。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”同学们，你们一定能够从昂首挺胸和壮烈豪迈的口号声中，感受到五位壮士视死如归、宁死不屈的精神。

3.现在请你再看一看6-9自然段，这四个自然段的写法有什么特点呢？【面-点-面】

这样有面有点的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。

4.为何之前叫“战士”，后面叫“壮士”。

同学们，学到这里，老师想问，为何文章的前三个自然段对五位英雄的称呼是战士，而从第四自然段开始对他们的称呼改为了壮士？请同学们浏览课文，结合刚刚我们对五位壮士英雄气概的体会，自己试着来解答这个疑问。

预设：课文前三个自然段，五位战士接受了掩护群众和连队主力转移的任务，他们是在执行命令是勇敢的战士，可是当完成掩护任务后，他们本可以撤退和连队主力会合，但是他们没有这样做，因为他们怕暴露群众和连队主力的方向，他们以生命为代价将敌人引上绝路，他们的这种行为可歌可泣，悲壮感人，所以我们把他们称之为壮士。

5.教师小结：点面结合的写法

这节课，我们关注了人物