5.4方程的意义 大单元教学设计 人教版 五年级上册数学.docx

5.4方程的意义?

教学目标

1.正确理解方程的意义；能从形式上判别一个式子是否是方程；厘清方程与等式的关系。

2.经历从具体问题情境中抽象出方程的过程，在观察、分类、抽象中感受方程的思想方法，增强符号意识。在对式子进行分类、整理的活动中培养学生推理意识和应用意识。

3.感受数学与现实生活的联系，激发积极主动的学习精神和勇气。

教学

重难点

1.抓住“等式”“含有未知数”两个关键词初步建立方程的概念。

2.方程与等式的关系；方程中等量关系的建立。

教学准备

课件、探究单

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

情境引入，用数学语言描述天平两端的平衡过程，体会用数学语言描述现实世界。

通过直观，帮助学生建立数量关系，初步感受等式和不等式。

一、情境导入

1.今天的学习从“一杯水的故事”开始。

2.大家在看图讲故事的时候，都关注到了天平的状态，平衡或者不平衡。当天平平衡的时候，左右两边的质量是相等的。找一找，图片中有几次平衡的状态。

3.当天平不平衡的时候，左右两边的质量又有怎样的关系呢？

大家已经根据天平的状态，找到了左右两边的质量关系，今天我们就借助这些关系，学习新的数学知识。

一、发现问题

1.学生先观察，再看图讲故事。

预设1：第一幅图天平是平衡的，左边2个50g，右边1个100g，质量相等。

第二幅图天平也是平衡的，杯子的质量就等于右边砝码的质量，右边的砝码是1个100g的，所以杯子的质量是100g。

预设2：第三幅图右边还是100g的砝码，杯子添上水之后倾斜了，也就是左右两边是不平衡的，左边添了水的杯子重些。

预设3：第四幅图右边先加了一个100g的砝码，依然是左边稍微重一些。但当在右边继续加一个100g的砝码后，变成右边沉了，还是不平衡。

最后一幅图，把右边一个100g的砝码换成50g的砝码，天平平衡了，说明加了水的杯子质量是100+100+50=250g。

2.学生仔细回顾和观察。

预设1：第一幅图是平衡的，50+50=100。

预设2：第二幅图：空杯子的质量=100g。

预设3：最后一幅图：杯子的质量+水的质量=250g。

3.学生再次回顾和观察。

预设1：第三幅图，杯子质量+水的质量100g。

预设2：第四幅图，有两个质量关系，杯子的质量+水的质量200g，杯子的质量+水的质量300g。

经历从具体问题情境中抽象出数量关系的过程，再次感受用字母表示未知数，也为下面找等量关系做准备。

体会数学符号的简洁性，再感受等式和不等式的特点和区别，增强符号意识。

二、引导合作

活动一：列式表示数量关系

1.你们能用数学式子将这些关系表示出来吗？请大家将想法写在探究单上。

2.指导学生进行汇报。

针对学生的回答（预设），教师注意提问和引导：

①刚才有问题的同学听懂了吗？能再来讲一遍吗？

②根据预设2，未知数只能用x吗？

③写式子的时候单位名称可以不写。

学生汇报完毕，留出独立改正的时间。

3.咱们分别用数量关系和式子表示出了这四幅图的天平状态，你有什么想说的？

二、探究问题

活动一：列式表示数量关系

1.学生拿出探究单，自己试一试、写一写。

2.学生拿着探究单上台汇报。

预设1：第一幅图，左边是两个50g，总质量就是50g+50g，右边是100g，天平是平衡的，那么50+50=100。

预设2：第二幅图，天平左边的杯子质量是100g，水的质量是未知数，可以用x来表示，左边就是100+x，天平右边的质量是200g，天平左边沉，所以100+x200。

预设3：第三幅图，和前面同学的方法是一样的，不过我设的水的质量是a，而且这里右边沉，是300g，所以式子是100+a300。

预设4：第四幅图可以表示为100+x=250。

3.学生观察分析。

预设1：我觉得用式子表示比文字描述要简单多了。

预设2：我也觉得用式子表示要好，非常明了。

预设3：后面三个式子，是含有未知数的，有相等的，也有大于、小于的。

继续利用生活中的情境呈现方程的本质特征，为后面概括并理解方程的意义提供直观依据，提高推理意识和应用意识。

在对式子进行分类、整理的活动中继续培养学生推理意识和应用意识。

4.生活中并不是处处都有这样看得见的天平，如果没有的话，那大家心中是否能有一架隐形的天平呢？

看下面这幅图，你能讲讲吗？

5.

活动二：等式与方程

1.梳理咱们刚才研究过的式子，能不能给他们分分类？

①50+50=100

②100+x200

③100+a300

④100+x=250

⑤3x=2.4

⑥x-45=128

根据学生回答课件上呈现分类结果：

50+50=100100+x200

100+x=250 100+a300

3x=2.4

x-45=128

观察①、④、⑤、⑥，这几个式子中都有哪个明显的平衡标志？

2.你知道这样的式子叫什么吗？

大家知道的可真不少！