5.7解方程（2） 大单元教学设计 人教版 五年级上册数学.docx

5.7解方程（2）?

教学目标

1.能灵活运用等式的性质解形如“ax=b”“a-x=b”的方程，进一步掌握解方程的方法和书写格式。

2.通过直观演示，讨论探究，进一步理解利用等式的性质解方程的原理，提高分析问题、解决问题的能力，渗透转化思想、等价思想；培养符号意识、推理意识和运算能力。

3.激发探究欲望，积累活动经验，培养自觉检查的习惯，提高学习的兴趣。

教学

重难点

1.能灵活运用等式的性质解形如“ax=b”“a-x=b”的方程，进一步掌握解方程的方法和书写格式。

2.进一步理解利用等式的性质解方程的原理，渗透转化思想、等价思想；培养符号意识、推理意识和运算能力。

教学准备

课件、学习任务单、练习本

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

进一步掌握利用等式的性质1解方程，提高解决问题的能力，积累解决问题的经验，激发学习兴趣及探究欲望。

一、复习导入

课件出示：

列方程并解答

思考：在解方程过程中你运用了什么知识？请具体说一说。

教师根据学生回答及时点评指导。

1.像这种左边是“x+几”或者“x-几”的方程，利用等式的性质1，在等式两边同时变形，使等式左边只剩x，从而解方程。

2.教师进一步引导规范列方程的格式，列方程解决问题时，要顺着题意去思考，不把x单独放一边。

上节课学习利用等式的性质1解方程，那等式的性质2能解什么样的方程呢？这节课我们继续学习解方程。

一、发现问题

学生读图，找等量关系，列方程并解答。

预设1：

运用等式的性质1：在等式两边同时减去1.2，左边两边仍然相等。

预设2：x=4-1.2

能根据题意找到等量关系并列方程，培养分析问题，解决问题的能力，提高符号意识和推理意识。

二、引导合作

活动一：探究解形如“ax=b”的方程。

课件出示例2天平图

二、探究问题

活动一：探究解形如“ax=b”的方程。

借助直观演示，理解利用等式的性质解方程的原理，掌握解形如“ax=b”的方程的方法，进一步规范解方程过程，积累解方程的经验，提高推理意识和运算能力。

1.问：仔细观察这幅图，你能列出方程吗？

这个方程和上节课解的方程有什么不同？

2.请尝试着解出这个方程并组内分享自己的解答过程。

教师及时点评并规范解答过程。

师：借助天平，我们来解释解这个方程的过程。

课件演示小方块消去的过程，帮助学生理解两边同时除以3。

1.学生观察情境图，找到等量关系，列出方程。

预设：3x=18

学生观察思考寻找不同。

预设：上节课解的方程是含有x的加减法的一步方程，这个方程是含有x的乘法的方程。

2.学生尝试独立解“3x=18”，并组内分享。

预设：这个方程左边是3乘x，要想把左边的3消去，让左边只剩x，应该利用等式的性质2，在等式两边同时除以3，等式左右两边仍然相等。解答过程如下：

培养自觉检验的习惯，激发学习的兴趣。

灵活运用等式的性质解方程，提高分析问题，解决问题的能力，进一步培养推理意识和运算能力。

培养分析问题，质疑反思的能力，激发探究欲望，提高学习兴趣。

3.谁来检验一下这个方程的解是否正确呢？

教师指导出示完整的检验过程。

活动二：举一反三，总结提升

师：利用刚才的经验，你能解下面这个方程吗？请独立思考并解答。

x÷1.5=3

教师小结：像“3x=18”“x÷1.5=3”这样的方程，我们利用等式的性质2，在等式两边同时除以或者乘相同的数，使等式左边只剩x，等式右边是已知数，左右两边仍然相等，从而得出方程的解。

活动三：探究解形如“a-x=b”的方程。

课件出示例3

20-x=9

1.师：你能解这个方程吗？请独立思考解答。

教师根据学生的困难点进行引导：两边同时减20，把20消掉了，但是等号左边还剩“-x”，不是我们所要的最终形式。

3.学生独立书写检验过程，指名汇报，集体订正。

预设：

方程左边=3x

=3×6

=18

=方程右边

所以，x=6是方程的解。

活动二：举一反三，总结提升

学生独立思考并解答，并指名汇报。

预设：

活动三：探究解形如“a-x=b”的方程。

1.学生第一次独立思考尝试解答。

预设：这里是一步加减法，利用等式的性质1，等式两边同时减20，不太会继续解下去。

学生进行观察思考这个方程的特点。

教师进一步引导，这个方程和我们上节课学习的方程有什么不同？

预设：这个方程x在减数位置，前面有个减号，抵消不掉。上节课学习的方程x在加数位置或者被减数位置。

理解掌握解此类方程的方法，渗透转化思想、等价思想，进一步提高解决问题的能力，培养符号意识，推理意识和运算能力。

培养灵活运用策略解方程的能力，提高迁移类推的能力，积累活动经验，提高学习兴趣。

2.教师继续引导：能不能想办法把这个方程转化成上节课学习的方程再解答