《咕咚》生字笔顺拼音组词等课文知识点归类 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《咕咚》生字笔顺拼音组词等课文知识点归类

1、《咕咚》生字笔顺拼音组词等课文知识点归类

一、笔画笔顺

二、会写字及组词

吓(惊吓)(吓人)(吓一跳)

怕(不怕)(可怕)(怕人)(生怕)

跟(跟头)(跟上)(跟斗)(跟从)

家(大家)(家长)(家乡)(家门)

羊(小羊)(山羊)(羊角)(牛羊)

象(大象)(气象)(万象)(象牙)

都(首都)(古都)(都是)(都有)

三、会认字及组词

咕gū(咕咚)(咕咕叫)

咚dōng(咚咚响)(咕咚)

熟shú(熟人)(熟食)

掉diào(掉下)(扔掉)

吓__à(吓人)(惊吓)

鹿lù(梅花鹿)(小鹿)

逃táo(逃跑)(逃走)

命mìng(生命)(命运)

象__àng(大象)(象群)

野yě(野生)(野人)

拦lán(拦住)(阻拦)

领lǐng(带领)(领导)

四、多音字

吓__à(惊吓)(吓人)hè(恐吓)

都dū(首都)(古都)dōu(都是)(都好)

五、易写错的字

怕

：右部是“白”，不要写成“自”。

跟

：左部最后一笔是提，不要写成横。

六、近义词

热闹——喧闹?拦住——挡住

逃命——逃生正好——恰好

七、反义词

热闹——安静?笑——苦

最后——最先?高——低

八、课后习题

朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野牛是怎么做的。

参考答案：因为动物们听兔子一说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑，只有野牛在问“咕咚”在哪里，谁看见了是什么。

九、教材分析

《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

2、荷花课文三年级教案荷花课文知识点讲解

作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是查字典网我精心整理的《荷花》优秀教案(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《荷花》优秀教案(精选5篇)

《荷花》优秀教案1

一、教学目标

(一)教养目标：

学会本课的生字。能正确读写本课的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

能用有的有的有的写话。

(二)教育目标：

欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。

(三)发展目标：

养成积累语言的良好习惯。

培养学生欣赏美、感受美的能力。

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。

扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，

二、教学重点：

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。

三、教学难点：

课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

四、教学思路：

这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。还应知道为什么会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。

五、课前准备：

一段配合学生看图想象的音乐;教学课件。

六、教学时间：

两课时。

七、教学过程：

第一课时

一、情境激趣，触发语感。

1、今天老师要