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数学说课教案范文

“教材的地位和作用”说得恰当与否，直接反映说课者对教材的理

解程度，并影响到教学目标的制订。对教材理解越深刻，说课内容将

越充实、全面，反之就只能是蜻蜓点水、触及皮毛。下面是给大家整

理的数学说课教案范文，仅供参考希望能够帮助到大家。

数学说课教案范文1

一、说教材

(一)说课内容

“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元

“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半

径。

(二)教学内容的地位和作用

“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上

直线图形的基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆

的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以正确树立

圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。

(三)教学目标

根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确

定本节课的教学目标为：

1、使学生认识圆，掌握圆的.特征;理解和掌握在同一个圆里半径

和直径的关系。

2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，

进一步进展空间观念和初步的探索能力。

(四)教学重点、难点

本节课的教学重点是掌握圆的特征;理解同圆或等圆中半径和直

径的关系。因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。

二、说教法、学法

根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有

法，教无定法，贵在得法的原则：

1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节

课采纳演示、操作等直观方法进行教学。通过老师的教具演示和学生

的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在

充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，

并在老师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。

2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学

习去思考问题，掌握知识。认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，

使学生在自主的活动中学会学习。

(一)激趣：

生活导入(西瓜、奥运五环)引出圆是平面图形。用圆的原因是比

球更直观，例举生活中的圆。

(二)初步感知：

1、设疑引起思维冲突：直尺画圆(圆的特征)圆是一条曲线围成的

封闭图形。

2、通过看古人画圆、多媒体画圆、尝试画圆，师板演，二次画

圆，总结圆规画圆(画圆步骤：定点、定长、旋转圆规)定点不能移动，

定长不能改变。

(三)认识半径

老师想把刚才画圆的圆规两脚之间的距离画出来，应该从哪一点

画到哪一点，用手指，可一画几条，无数。区分圆上、圆内、圆外。

(四)认识直径

让学生上来用直尺摆，还可以怎么摆，无数条，关键是什么。

(五)认识半径与直径的关系

让学生在自己的圆里，一条半径，再画一条、再画一条，通过量

一量，得出半径有无数条，长度都相等，强调在同一个圆内，所有的

半径相等。再通过量一量或折一折，半径、直径的长度有什么关系，

得出：D=2RR=D/2

为什么有些圆大有些圆小，是不是你们的圆规质量有问题?

定长决定大小，定点决定位置

(六)巩固：

找一找，哪些是直径，哪些是半径?注重对学生思维的培育，看

到什么……想到什么

(七)拓展：

生活中的圆的作用，车轮，把对圆的认识延伸到点的轨迹，为后

续学习作铺垫。

这一练习的设计，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，

意在学生对圆有了一定的认识之后，就让学生运用刚才所学的知识去

解决实际的问题。这时，出示多媒体课件，加以验证。学生乐观思考、

热情高涨，学习爱好极大地被调动起来。

这节课利用多媒体教学充分调动学生的乐观性，鼓舞学生对新知

识的探究，让学生在成功中享受喜悦，增强信心，实现以学生进展为

本的目的。学生不仅认识了圆的各部分名称，学会了画圆、而且掌握

了圆的特征，半径直径之间的相互关系，更重要的是通过学生的主动

探究过程，使学生从知识的积累和能力的进展走向素质的提高;使学

生学会了从不同角度来思考问题，制造性思维得到了培育和进展。

三、教学反思：

我能按新课标的精神采纳了自主合作探究的学习学习方式，并运

用多媒体辅助教学，创设