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浅谈中国传统文化在大学英语教学中的缺失现象

【摘要】

中国传统文化在大学英语教学中的重要性不容忽视。在实际教学

中存在诸多缺失现象。首先是教材内容过于西方化，缺乏中国传统文

化元素。师资队伍缺乏传统文化的传承者，导致传统文化在教学中被

忽视。学生缺乏对传统文化的了解，评价体系也偏重西方文化，难以

激发学生对传统文化的兴趣。为解决这些问题，应加强对传统文化的

教育，优化教材内容，培养传统文化传承者，促进文化交流与传统文

化的融合，使大学英语教学更加丰富多元，培养学生综合素质，推动

传统文化在新时代的传承和发展。

【关键词】

中国传统文化,大学英语教学,缺失现象,教材内容,师资队伍,学

生,评价体系,文化交流,融合,加强教育,优化教材内容,传统文化传

承者.

1.引言

1.1中国传统文化在大学英语教学中的重要性

传统文化的重要性在于其对学生的思维方式和观念的塑造。通过

学习和了解中国传统文化，学生可以更好地理解和珍视本民族的文化

传统，培养对文化的热爱和自信心。在全球化的今天，了解中国传统

文化也可以帮助学生更好地进行跨文化交流，增进国际间的相互理解

与尊重。

在大学英语教学中，不仅应该注重西方文化的传授，也应该重视

传统文化的传承和弘扬。只有通过全面发展学生的文化素养，才能培

养出具有全球胸怀和国际视野的人才。在大学英语教学中，应该更加

注重中国传统文化的介绍和传授，为学生的综合素质提升提供更广阔

的视野和更深厚的文化内涵。

2.正文

2.1教材内容过于西方化

教材内容过于西方化是当前大学英语教学中存在的一个明显现象。

大部分教材选择性地强调了西方文化的内容，包括文学、历史、政治、

社会等方面，而对中国传统文化的介绍相对较少。这种现象导致学生

在学习英语的对自己的传统文化了解不足，缺乏对中国文化的自信和

认同感。

教材内容过于西方化不仅影响了学生对传统文化的认识，也使得

教学变得单一和枯燥。学生可能会感到与自己的生活和价值观相脱离，

缺乏对课程的兴趣和动力。过度强调西方文化也会导致学生对中国传

统文化的轻视或忽视，影响他们的文化认同和价值观念。

为了改变这种现象，教师们应当在教学中加入更多中国传统文化

的内容，例如诗词歌赋、传统节日、历史人物等，帮助学生更全面地

了解自己的文化传统。教材的编写者也应当进行更新和优化，确保其

中融入了丰富的中西文化元素，使学生在学习英语的也能感受到中国

传统文化的魅力和价值。通过调整教材内容，我们可以更好地促进学

生对传统文化的了解与传承，培养出更具中国特色和国际视野的人

才。

2.2师资队伍缺乏传统文化的传承者

在大学英语教学中，师资队伍缺乏传统文化的传承者是一个较为

突出的问题。由于现代教育体系过度追求西方教育理念和文化，导致

了传统文化在师资队伍中的匮乏。许多英语教师虽然能够熟练教授英

语语言知识，但却缺乏对中国传统文化的深刻理解和传承能力。他们

往往更倾向于使用西方教材和教学方法，而忽视了中国传统文化的重

要性。

师资队伍缺乏传统文化的传承者直接影响了学生对传统文化的了

解和认同。学生在接受英语教育的过程中，往往只能接触到西方文化

的内容，对于中国传统文化知识的获取有所欠缺。缺乏传统文化的教

育，使得学生的文化自信心和认同感较低，甚至对传统文化产生负面

情绪。

为了解决师资队伍缺乏传统文化的传承者的问题，学校应该加强

对教师的传统文化培训，鼓励教师深入研究和传承中国传统文化。学

校也可以邀请具有传统文化背景和专长的专家学者担任讲师，为学生

提供更多元化的文化教育。只有通过培养具有传统文化传承能力的师

资队伍，才能更好地传承和弘扬中国传统文化。

2.3学生缺乏对传统文化的了解

学生缺乏对传统文化的了解是大学英语教学中的一大现实问题。

由于现代社会的快节奏生活和信息爆炸，许多学生对于传统文化的重

要性和价值认识不足。他们更倾向于接受流行文化和西方文化，而忽

视了自己国家丰富的传统文化。

在课堂上，学生们往往对中国传统文化的内容和意义缺乏了解，

导致他们无法真正理解和欣赏古代文学作品的内涵。由于传统文化的

缺失，学生们对于国家历史、民俗风情等方面的了解也相对匮乏，缺

乏文化自信心。这也影响了他们对于英语学习的兴趣和动力，使得学

习效果大打折扣。

学生缺乏对传统文化的了解也会影响他们的综合素质和人文修养