表达方式、修辞手法与表现手法、说明方法、论证方式总结（1）.pdfVIP

表达方式、修辞手法与表现手法、说明方法、论证方式总结

（1）

表达方式、修辞手法与表现手法、说明方法、论证方式总结

一、表达方式

表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感

情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形

式。

常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中

没有“说明”这一种)。

记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用

于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，

而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭

水，今上岳阳楼。”

描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和

刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上

玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其

中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。议论：对人和事物的好坏、

是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》

中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：

“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”

抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表

现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之

为表现手法）

一般说来，记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式，议论文

多采用议论的表达方式，说明文多采用说明的表达方式。

当然，表达方式的运用也不是绝对的，如记叙文里也可以使用少

量议论或说明，议论文里同样也可以使用少量的叙述、描写或说明，

说明文里也可以有叙述或描写。至于杂文、游记、随笔等更细的分类

文体，表达方式则更加灵活。

总之，表达方式的使用，一切服从文体和表现主题的需要。

二、修辞手法

（1）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。

（2）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修

辞手法的具体作用。

一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要

有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对

偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和

设问。

具体如下：

比喻--使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为

有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突

出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

答题格式：生动形象的写出了+对象+特性

拟人--使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表

达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩

鲜明，描绘形象，表鲜明，描绘形象，表意丰富意丰富）如）如果在果在人人称上将称上将物说物说成成你你等，不仅具

有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然

的表达效果。

排比--强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵

成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒

发淋漓尽致。答题格式：强调了+对象+特性

夸张--可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情

更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑

更加鲜明。

对偶--形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝

练集中，概括力强。

设问--无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。

引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思

考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉

络清晰。

答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考

反问--以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起

强调、强化作用。

反复--紧凑、有气势、表达效果强烈。层层铺开，逐步扩大，强

化了文章的主旨。

借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。

引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。

（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）

破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

双关：表达含蓄，语意