人教新课标五年级数学上册《 3.2 一个数除以小数 》说课稿(1).docx

人教新课标五年级数学上册《3.2一个数除以小数》说课稿(1)

一.教材分析

五年级数学上册《一个数除以小数》这一节，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的加减乘除法的基础上进行学习的。通过这一节的学习，让学生能够理解和掌握一个数除以小数的方法和步骤，培养学生解决实际问题的能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，也掌握了小数的加减乘除法。但是，对于除以小数，他们可能还存在着一些困惑，比如不知道如何把除数转化为整数，不知道如何进行计算。因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些困惑，并通过实例和讲解，帮助他们理解和掌握除以小数的方法。

三.说教学目标

知识与技能：让学生理解和掌握一个数除以小数的方法和步骤。

过程与方法：通过实例和讲解，让学生能够独立进行一个数除以小数的计算。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生理解和掌握一个数除以小数的方法和步骤。

教学难点：如何把除数转化为整数，如何进行计算。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将以讲授法为主，辅以实例分析和小组讨论。通过讲解和实例分析，让学生理解和掌握除以小数的方法和步骤。同时，学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和疑问，提高他们的参与度和积极性。

六.说教学过程

导入：通过一个实际问题，引发学生对除以小数的兴趣。

讲解：讲解除以小数的方法和步骤，让学生理解和掌握。

实例分析：分析几个除以小数的例子，让学生通过实际计算，加深对方法的理解。

小组讨论：学生进行小组讨论，让学生发表自己的观点和疑问，互相学习和交流。

总结：对除以小数的方法进行总结，让学生加深理解和记忆。

练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

除以小数的方法和步骤：

把除数转化为整数

进行计算

保留相应的小数位数

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。对于练习题，我会及时批改，对学生的错误进行纠正，并给予他们相应的指导和帮助。同时，在课堂上，我会观察学生的参与度和积极性，对他们的表现进行鼓励和表扬。

九.说教学反思

在课后，我会对教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，我也会关注学生的学习情况，对他们在学习中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。

知识点儿整理：

小数除以小数的概念：理解小数除以小数的含义，即将一个数（被除数）除以另一个小数（除数）的结果。

除数是小数的转换方法：掌握将除数是小数的除法问题转换为除数是整数的问题的方法。具体步骤包括：

确定除数的小数位数，将除数的小数点向右移动相应的位数，同时在被除数中也相应地向右移动相同的位数，补足0。

进行除数是整数的除法计算。

除数是小数的计算法则：了解和掌握除数是小数的计算法则，包括：

当除数的小数位数大于被除数的小数位数时，需要在被除数的末尾补足0，继续计算。

当除数的小数位数小于或等于被除数的小数位数时，将除数的小数点向右移动，直到与被除数的小数位数相同，然后进行计算。

商的小数点位置：理解并掌握商的小数点位置的确定方法，即与被除数的小数点位置相同。

循环小数的概念：引入循环小数的概念，即从小数点后某一位开始，一个或多个数字依次重复出现的小数。

循环小数的简写方法：学习和掌握循环小数的简写方法，即将第一个循环节以后的数字全部略去，而在第一个循环节首末两位上方各添一个小圆点。

循环小数的除法计算：了解和掌握循环小数的除法计算方法，包括：

先计算除数是整数的部分。

对于循环的部分，只需要在计算过程中标注循环的数字，并在最后写出循环的省略号。

循环小数的应用：能够运用循环小数的概念和计算方法解决实际问题，如计算商品的价格、测量数据等。

练习题的设计：根据本节课的知识点，设计不同难度的练习题，让学生通过实际计算，巩固和加深对知识的理解和运用。

教学策略的选择：根据学生的实际情况，选择合适的教学策略，如讲解法、实例分析法、小组讨论法等，以提高教学效果和学生的参与度。

教学评价的方法：通过学生的练习情况和课堂表现进行评价，及时发现和纠正学生的错误，给予他们相应的指导和帮助。

教学反思的要求：在课后对教学进行反思，总结教学中的优点和不足，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。

以上知识点儿整理涵盖了本节课的主要内容和教学要求，通过详细的讲解和实例分析，让学生理解和掌握小数除以小数的方法和步骤。同时，通过练习和小组讨论，提高学生的参与度和积极性，培养他们解决实际问题的能力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，并根据学生的反馈调整教学方法和策略。最后，教师应在课后进行教学反