2024年新人教版七年级上册生物课件 第二单元第四章第一节.pptx

第一节;生命观念

尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举生物的主要类群。

科学思维

尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类图解。

态度责任

通过尝试对生物进行分类，进一步了解生物的多样性，保护生物多样性。;你对家里书架的书进行过整理吗？你了解图书馆的书籍分布吗，是如何分类的？

图书馆对书籍进行分类的目的是什么？生物圈中的生物种类比图书馆的书籍种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义？;生物学家根据一定的特征将生物分类成册，便于我们查阅，请问如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？

要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢？ ;请同学们分成四人一组的小组，然后老师说出分类依据，同学们自己在组内分类，比拼分类速度，决出优胜者。;鳞毛蕨;苔藓植物;植物体的六大器官;植物;裸子植物;被子植物;种子无果皮包被;向日葵;种子无果皮包被;苔藓植物;种子无果皮包被;;你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？;将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？;;;;;细菌、真菌、病毒等其他生物的分类，也需要根据它们的形态结构、生理功能等特征来进行分类。;;1.研究生物的一种基本方法是（）

A.生物分类 B.将生物分成不同等级

C.将生物分成动物和植物 D.了解生物的多样性;4.下列关于生物类群的判断，完全正确的是（）

A.疟原虫、血吸虫和瓢虫都是昆虫

B.鱿鱼、章鱼和草鱼都是鱼类

C.兰花、菊花和荷花都是被子植物

D.乳酸菌、根瘤菌和酵母菌都是细菌;5.下列对研究生物的分类的叙述中，不正确的是（）

A.研究生物的分类，一般要从生物的形态结构、生理功能及生活习性等方面进行比较

B.对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点

C.对看上去差别明显的生物，要侧重找其共同点

D.对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的对比;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们??自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工