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趣味数学课程教学计划

官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让学生参与〔或

关于趣味数学课程教学准备

模拟〕实践为主，使学生在学中用、用中学。

日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，信任大家对即将到来的

2、自主性。针对数学学科教学的某些缺乏：如教学准备、教材内容的强制性、

工作生活满心期盼吧！这也意味着，又要预备开始写教学准备了。那么教学准备怎

系统性，致使教师教、学生学都缺少灵敏性、自由度。

么写才能表达你的真正价值呢？下面是我为大家整理的关于趣味数学课程教学准备，

3、趣味性。兴趣是最好的老师。要使学生学数学、爱数学，确定要使学生对

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数学感兴趣。

关于趣味数学课程教学准备1

4、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的学习中，学生的

一、指导思想：

学习心情、学习意向很简洁受到群体的影响，而且学生的学习必需要得到群体的作

趣味数学课是学科性的活动课。趣味数学课的开设，目的是促进数学学科课的

用。而在趣味数学课中，能根据灵敏选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地

改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学教学更趋于合乎客观实际的需要，使

组织学生进行群体活动，他们合作探究问题、商量方法，取长补短，互相促进，共

其成为真正的数学。趣味数学课的形式强调灵敏、多样，有动又有静，有游戏激趣

同提高。

又有动脑思索，有竞赛式又有商议式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又

三.主要措施：

有动口训练，有课内的活动又有课外的延长等等。

1.从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和

二、趣味数学课的特点

设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和进展需要，亲热联系学科与学生生活阅历。

1、实践性〔即活动性〕。趣味数学课强调“动”，“动”是课中学生的多种感

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2.从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。细心设计活动3、剪拼图形

过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参与活动，并在活动4、脑筋急转弯

中提高思索能力。5、图形的隐秘

3.创设良好情境6好玩的七巧板

根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小试验、游戏、动7、简洁推理

作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的兴趣，激发求知的关于趣味数学课程教学准备2

欲望，使学生抱着主动的看法、满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思索、提参加兴趣小组的学生，他们在班级