人教部编版五年级上册语文第9课《牛郎织女(一)》说课稿及教学反思.pdf

人教部编版五年级上册语文第9课《牛郎织女（一）》说课稿及教学反思

一.教材分析

《牛郎织女（一）》是人教部编版五年级上册语文第9课的一篇课文。这是一

篇民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。课文以生动的语言、

丰富的想象力和浓厚的民间风情吸引了学生们。通过对这个故事的讲述，学生可以

了解中国的传统文化和价值观，同时培养他们的阅读兴趣和想象力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于民间故事和传

统文化有一定的了解。然而，他们对一些文言文的表达方式和词语可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要帮助他们理解课文中的难点，同时激发他们对故事情

节和传统文化的兴趣。

三.说教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重

点词语的意思。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解牛郎织女故事的意义，

培养他们的阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到民间故事的魅力，了解中国的传

统文化和价值观，培养他们对传统节日的兴趣和尊重。

四.说教学重难点

1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语

的意思。

2.难点：学生能够理解课文中的一些文言文的表达方式和词语，以及对

故事情节和传统文化的深入理解。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组讨论法，激发学生的

学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和手工制品等辅助教学，帮助学生

更好地理解和感受故事情节。

六.说教学过程

1.导入：通过展示牛郎织女的图片，引起学生对故事的兴趣，然后简要

介绍课文内容。

2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，老师进行讲解和解析，帮

助学生理解课文大意和重点词语。

3.小组讨论：学生分小组讨论故事情节和意义，老师进行指导和点评。

4.情景教学：利用多媒体课件和手工制品，展示故事情节，帮助学生更

好地理解和感受故事。

5.总结与拓展：老师进行课堂小结，强调故事的意义和传统文化的价值，

同时提供相关的阅读材料和作业，激发学生的阅读兴趣。

七.说板书设计

板书设计主要包括课文标题《牛郎织女（一）》和故事情节的关键词，如牛郎、

织女、王母娘娘、鹊桥等。通过板书的展示，帮助学生理清故事情节，加深对故事

的理解。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和阅读理解能力来进行。对

于学生在课堂上的积极参与和良好表现，给予及时的表扬和鼓励。对于作业和阅读

理解能力的评估，可以通过考试和测验来进行，同时结合学生的个人情况进行综合

评价。

九.说教学反思

在教学过程中，我注意观察学生的反应和学习情况，及时调整教学方法和节奏，

确保学生能够理解和掌握课文内容。同时，我也注重激发学生的阅读兴趣和想象力，

引导他们深入思考故事的意义和传统文化的价值。在教学反思中，我会根据学生的

反馈和自己的教学经验，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

知识点儿整理：

1.民间故事的定义与特点：民间故事是指流传在民间的口头传说或故事，

它们通常具有浓厚的地域特色和民族风情，反映了人们的生活习俗、价值观念

和审美情趣。民间故事的特点包括情节曲折、人物形象鲜明、寓意深刻等。

2.《牛郎织女》故事的背景与流传：牛郎织女故事起源于中国古代的民

间传说，最早见于《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》。该故事讲述了牛郎和

织女相爱却被王母娘娘分开的悲剧。这个故事在中国民间广为流传，成为了中

国传统文化中的一个重要组成部分。

3.课文内容解析：《牛郎织女（一）》这篇课文详细描述了牛郎和织女

相识、相爱以及被王母娘娘发现并分开的情节。通过对课文的阅读和理解，学

生可以了解故事的基本情节，感受到民间故事的魅力。

4.重点词语理解：在课文中，有一些重点词语需要学生掌握和理解，如

“牵牛星”、“织女星”