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《生命,生命》说课稿范文（精选3篇）

《生命,生命》说课稿范文（精选3篇）

作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有

助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？

以下是小编帮大家整理的《生命,生命》说课稿范文（精选3篇），欢

迎阅读，希望大家能够喜欢。

《生命,生命》说课稿1

一、说教材

《生命生命》是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”

这一专题中的一篇精读课文。

《生命生命》这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种

感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲

望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞

生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命—

—生命的意识，生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，写

下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生

态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，

并将它延伸到自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善

待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二、教学目标

1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词

佳句。初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。理解课文的主要内

容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。

2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内

涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地

体验生命的真正内涵。

3、情感态度价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，

提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究

意识，激发创新的欲望。

三、教学重点

理解三个事例中蕴含的道理。

四、教学难点

体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。

六、学情分析

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄

尚小，在理解课文的思想内容上一定难度。因此在教学本文前，可让

学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义

的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

七、教学准备

1、生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言。围绕“生命”

的主题，举出一个实例。

2、教师课前准备：思考联系生活实际多角度地选取有关对“生命”

的感悟的内容，设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命

的内涵。以《命运交响曲》这一主旋律烘托氛围，创设情境。制作与

课文内容相关的幻灯片。

（二）说教学方法

一、教法

1、课前做好较充分准备。搜集与生命有关的名言和事例，作为教

学中的引导语和评价语。

2、采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，

对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。

二、学法

1、通过品读课文、交流讨论感悟生命力的顽强，理解生命的真谛。

2、通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命

的认识，升华文本内涵。

（三）说教学过程

一、对话引入，铺垫情感基调

1、播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生说说听到这段音乐时的

感受。

2、学生交流自己喜欢的有关生命的名言。

3、将杏林子的生平事迹做成一张张内容不同的小纸条，当成礼物

派送给说出名言的同学。

4、收到礼物的同学依次介绍杏林子。

5、导入新课：为何一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的

人有这样的生命奇迹出现？（总结学生的发言，以设问的形式自然导

入新课。）

[这样的导入，既是一种“预热”，也是一首教学“前奏曲”。其

原则是“预热”，要与即将进行的课堂教学，与即将学习的文本无缝

接轨，完美“合拍”，让课堂“未成曲调先有情”。本环节以说名言

换取杏林子生平事迹的纸条，既为学生理解本文的思想内容做好了准

备，又了解到作者的相关情况，铺就了本文的情感基调，不失为一种

较好的“预热”。]

二、品读课文，感悟生命顽强

1、通读课文，思考作者从哪些事例中引出了对生命的思考。

2、交流讨论思考的问题，用三句话概括三个事例，再请学生把语

言浓缩成3个小标题（飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳）

3、精读