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教育学心理学复习资料

一、名词解释

1、教育学一一是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系的一门基础学科。

2教育科学一一指研究教育规律的各门教育学科的总称。

3教育规律一一是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

4、教育学的任务一一是通过对教育现级的研窕，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

5、义务教育一一是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。

6、教育一一是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

7、学校教育一一是由专职人员和专门机构承担的，行目的、行组织、行系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践

活动。简单的说，学校教育就是专门的育人活动。

8、遗传素质一一是先天继承下来的，9生惧有的生理特点和解剖特点。

9、教育目的一一是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。

10、全面发展教育一一就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。V

11、个人全面发展”一一指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义牛•产提供的物质基础，并消除其历史造成的自

发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动.精神劳动和

享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全

面而和诣的发展。

12、素质一一指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。

13、素质教育一一是按照国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其

主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。

14、应试教育一一是•种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。

15、教师一一是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。

15、师生关系一一是学校最基本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程为完成共同的教育任务而结成的•种特殊的

社会关系。

16、师德一一教师的职业道德。是教师在教育活动中必须履的为规范却道德准则。从本质上讲，它是•定社会或阶级道德的

一种具体、特殊的表现形式。

17、师生关系一一是指教肺与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任分而结成的种特殊的社会关系。

18、学校教育制度一一简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限

以及它们的关系。

19、癸卯学制一一1903年修改为癸卯学制，这是我国近代学校教育制度的开始.它以日本的学制为蓝本，并保留了封建科举制度

的残余，以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。

20、德育一一是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、

政治和道德影响，并通过受教育者枳极的认识、体验、身体力，以形成他们的思想品德的活动。

21、德育原则一一是教师对学生进德育时必须遵循的基本要求。

22、德育方法一一指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段。

23、知统一原则一一又称理论与实际相结合的原则。在德育过程中，既要对学生进马列主义基本理论教育，又耍引导他们久

进实际锻炼，把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德为习惯结合起来，使学生成为知统一、言一致的一代新

人。

24、自我教育法一一是指导学生自己教育自己，以形成社会所要求的思想品德的力法。

25、德育过程一一是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德为和受教育者思想品德形成的规律，有目的有计划有组织地施

加系统的影响，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程。

26、德育过程的基本矛盾一一德育任务,德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾，是德育过程的基本矛盾。

27、课程一广