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《口语交际不朽的童话》教案一等奖

1、《口语交际不朽的童话》教案一等奖

知识与技能目标：

1、在具体的交际情境中，能热情大方的与人交际，条理清晰的表达自己的想法。

2、在交际过程中敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。

2、让学生学会倾听、应对和礼貌交际，培养归纳整理的能力。

情感态度与价值观目标：

１、让每一位孩子都能主动参与交际，在交际中学会合作，学会与他人相处的艺术。

２、让每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童话作品的艺术特色。

策略与方法：

读中感悟，合作交流。

教学过程：

设计意图

通过师生互动、生生互动评价安徒生，感受安徒生的人格魅力。

一、创设情境，评价安徒生。

１、师：安徒生和他的童话感动着千千万万善良的人们。有人说——安徒生是一个天才的想象家，一个微笑着的老爷爷，一个富有智慧和幻想力的人……你觉得安徒生是个怎样的人呢？

２、以同桌对话、小组交流、全班交流等形式让学生自由回答。

预设：

我觉得安徒生是一个十分好的人，一个心很软的人，一个心思很细腻的人，一个善良而有同情心的人，一个怜惜小孩的人，一个懂得理解他人的人，一个用童心看世界的.人，一个永不言败、努力追求梦想的人，一个幽默风趣的人，一个历经磨难而保有温情的人……

设计意图

教师要注意营造一种平等和谐的交际氛围，给学生提供一种自由合作、大胆与人交际的情境。一定要让学生结合读过的安徒生的童话，说出自己的真实感受。

通过多种表达形式，培养学生个性化的思维和表达能力。

了解父母眼中的“安徒生和他的童话”扩宽知识面，加深印象。

（此环节可以结合《丑小鸭》、《童年的记忆》、《安徒生公园》这三篇童话来进行，效果会更好。）

二、深入体会，评价安徒生的童话。

1、师：二百年来，安徒生童话成为世界各国孩子们童年回忆的一部分。人们时常这样评价安徒生的童话——

2、用课件出示：让人沉静

向和最天真的孩子交流

像在接受心灵的洗礼一般

富有纯真色彩

指名学生朗读，再结合作品理解以上观点，最后谈自己的感受和体会。

1、师：有一位九岁的小学生也和我们一样在读安徒生的童话，她读了《卖火柴的小女孩》写了这样一首诗以表达她的感受。

2、用课件出示：获得国际儿童诗金奖的刘倩倩创作的诗歌《你别问这是为什么》。

指名学生朗读，再结合《卖火柴的小女孩》和自己的感受理解诗的内容和深刻的意义。

（此环节可以放在品读完《卖火柴的小女孩》之后，作为拓展练习，课更好的理解文本，并达到一种情感的延续。）

3、师：你读了安徒生的童话有什么话想说吗？你也可以向刘倩倩小朋友那样，有自己喜欢的方式表达读后的感受，可以写诗歌、还可以写一篇读后感、也可以把你想说的话写进日记里。

4、学生用自己喜欢的方式表达自己的感受，其他学生可以给与评价。

三、拓展延伸，再次感悟。

１、回家和父母进行交流：爸爸妈妈是否也读过安徒生童话，也可以问问他们的感受。

２、组织全班同学召开一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童话”信息发布会。会上请小组代表发言，其他学生作补充。，冀教版三年级语文下册《口语交际：不朽的童话》教案

2、《口语交际不朽的童话》教案一等奖

教学目标

1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。

2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。

教学准备

1、适时使用班班通。

2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。

教学过程

（一）启发谈话，激趣导入

1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？

2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的`