林家村小学开展小课题研究的实施方案.docVIP

林家村小学课题研究实施方案

为适应实施素质教育和推进新课改的要求，不断促进教师的教科研能力提升和专业发展，努力提高教育教学质量，建设学习、科研型学校，立足学校实际，学校决定在开展小课题研究活动，并制定如下实施方案：

一、开展小课题研究的背景意义

1．实施素质教育，推进课程改革的需要

随着素质教育和课程改革的深入推进，教师如何有效的落实素质教育和课改要求，如何改变教育教学方式，如何走教育教学质量的内涵提升之路等，将伴随着课程改革的深入实施，新情况、新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多。小课题研究将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，不断变革教与学的方式，改善教育教学行为，有效推进素质教育和新课改实施的目的。

2．提高教学质量，促进教师专业发展的需要

小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，来源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，从而使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长为学习型、研究型教师具有较大的作用。

目的意义…….

一是改善学校教育教学环境，推进校本管理，形成办学特色，使课题研究为教师课堂教学服务，提高教师的业务素质，加快专业化进程。落实“四个结合”的实施策略：即课题研究与课改相结合，与日常教学相结合，与教师的专业成长相结合，与提高质量务求实效相结合。

二是开展小课题研究的总体思路和具体步骤

预计用一个学年两学期时间，分四个步骤（共20个环节）展开工作。具体设想（四步20环节）如下：

第一步、征集问题，形成小课题研究指南

第二步、认领课题，明确研究方向

第三步、通过学习、实践、反思、研究来解决问题

第四步、交流共享，形成经验材料

三、关于教师小课题研究的管理与评价

1.统一思想认识。开展小课题研究符合当前广为开展的校本研究趋势要求，符合教师的实际科研能力水平，符合我校教育教学的实际，要求全体教师务必要统一对开展小课题研究重要意义的认识，认真筛选课题，精心组织实施，切实在全校形成一个“全员参与，个个尝试，人人研究”的良好局面，切实走一条“学习——研究——实践——提升——再实践”相结合的专业发展路子和“自我发现——自我反思——自我（合作）解决”的小课题研究探索途径。

2.加强组织领导。

学校成立小课题研究指导小组：

语文—刘勋英郭娟丁树臻郭玉芬

数学—吴冰香冯建明管清娟赵运良

英语—王子英陈汉瑾孙树梅

教科室具体负责小课题研究的领导、指导、实施和评审等工作，制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，建立有效的运行激励机制。学校将把小课题研究开展情况纳入教师年度考核，列为教科研先进个人评选的重要内容，确保研究的扎实有效开展。

3.加强对研究骨干和实验教师的培训。分层对课题组组长和全体教师进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论、教改经验和研究成果，讲述小课题研究的初步构想，明确小课题研究的目的意义和作用。以点带面，发挥教科研骨干的带动辐射作用，以增强全体教师研究小课题的责任意识，激发教师小课题研究的兴趣和欲望，掌握基本的研究策略和方式方法。

4.建立小课题研究例会制度。为了使小课题的选定更科学，研究的目的更明确，方法更易于操作，每月组织召开小课题组长会议。针对课题组成员提出的具体问题、研究方法、具体的实施步骤等方面，进行讨论，自由开放地各抒己见，把专业切磋、经验分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出来，使一个个问题更加明朗，使研究的思路更加清晰，从而为下一阶段的小课题研究扫清疑惑，保证课题的正常开展。

5.开展小课题研究评比竞赛活动。教师方面，一是开展上展示课活动。要求每学期各备课组要推选两人以上上体现小课题研究成效的展示课。二是开展听评课活动。要求执教教师紧扣小课题研究内容，对所执教的研究课从教学流程、教法选择、学法指导、小课题实施策略、目标达成情况等方面进行自评、他评，肯定优点，找出不足，明确今后的努力方向。三是开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。

同时，针对研究进展，各课题组要精心设计学生的各种评比竞赛活动（朗诵、书写、作文、口算、计算、交际等各种竞赛活动书写比赛、朗读比赛、成语接龙、古诗积累、习作竞赛、有关计算能力方面的、有关动手操作方面的、有关思维拓展方面的等等