《复述与转述》教学设计(湖南省县级优课).pdf

部编版八年级上册

《复述与转述》教学设计

【教学目标】

知识与能力

1.理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。

2.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。

过程与方法

1.根据要求进行复述与转述训练。

情感、态度与价值观

1.养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。

【教学重点】掌握复述与转述的方法。

【教学难点】能根据要求进行复述与转述。做到准确、流畅。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一.复习导入：

1.开场白：今天，我们上的是口语交际课，我们已经上过一节口语交际——讲述。现在

我们上的是复述与转述。上节课，同学们通过讲述，充分的展示了自己的口才，这节课，我

们继续在实践与交流中，发现问题，分享技巧，互相学习，共同提升。

2.讲述：同学们，你们精彩的学习、生活是由一件件事情组成的，比如一次曲折经历；

一个误会，一次争吵，一件趣事。请一位同学来给我们讲一讲。讲清楚前因后果和过程，有

细节，尽量做到内容丰富、语言简洁。1分钟

二、复述

1.实践复述：请两位同学把刚刚那位同学讲述的这件事分享给其他人。

2.评价复述：其他同学当评委。讨论他们复述的怎么样。首先得思考复述的好与不好的

标准，怎样才算复述的好，哪里还做的不够呢。请用打分的方式来评价，满分十分，有一个

问题扣一分。请你们用打分的方式来评价，说出问题和对策，完成下面表格。

标准对策

内容1.漏（完整）认真倾听，六要素不能少

2.错（准确、添油加醋）正确理解、记忆、真实性

3.乱（有条理）顺序，结构

4.啰嗦（详略）精简：留重点、关键点、精彩的、优美，

舍修饰性的和细枝末节

表达声音小、停顿、重复声音响亮、流畅

拘谨、生硬、背诵的腔调自然大方、有表情和动作，生动

3.步骤：

熟悉材料：认真倾听、把握内容结构

筛选记忆：六要素、中心句、关键词（动笔记录）

编写提纲：取舍内容、安排顺序（拟小标题、画图表）

尝试复述：响亮、流畅、自信

三、复述分类

1.提问：刚刚我们在讨论的时候发现个问题，就是复述时对材料内容的取舍，那我们如

何在保证材料的完整性的前提下精简材料呢？这两种情景下我们应该如何复述，对材料的精

简程度怎么样？

A.你从别人的口中得知你们班课间的时候发生了一个紧急又复杂的事件。你要快速地告

诉你们班主任，喊她当现场去处理，这个时候你要如何说？

B.家长赶来学校，准备处理这个事件，要了解情况，这时候你要如何说？

2.根据不同的情况，我们可以简要复述和详细复述，你觉得他们有什么不同，应该如何

做到呢？

简要复述:浓缩、概括

详细复述:适当压缩，基本接近原文

3.复述实践：请简要复述和详细复述成语故事《一叶障目》

一叶障目

楚地有一个人，家境贫寒，穷困潦倒。他读了《淮南子》，看到书上有这样的记载：螳

螂在捕蝉时用树叶遮住自己的身体，其它小昆虫就看不见它，（要是有人能得到那片树叶）

就能用它隐藏自己的身体。他十分高兴，于是跑到一棵树下抬头仰望,希望找到那片螳螂在

捕蝉时用来遮蔽自己的树叶。偶然发现了，就伸手摘下来。不料失手，那片树叶竟飘落地下。

树下原本就有落叶，（混在一起）再也无法辨认。于是，他索性将落叶全部扫起，收了足足

有几斗回家。抱回家后，他一片一片地轮番拿树叶来遮住自己的眼睛，问他妻子：“你还能

看见我吗？”开始，妻子一直说：“能看见。”后来，折腾了一整天，妻子于是疲倦不堪，很

不耐烦，便骗他说：“看不见了！”这人一听心里暗暗大喜，急忙将选出的树叶揣在怀里,跑

到街上去。到了闹市，他举着树叶，旁若无人，当面拿别人的东西。结果被官府差吏当场抓

住，押送县衙。县官审问他的时候，他老老实实地叙述了事情的始末。县官听了