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卢臻教学评一体化培训心得

卢臻教学评一体化培训心得（通用7篇）

卢臻教学评一体化培训心得（通用7篇）1

学习新课标和区里进行新课标培训，使我的教育观念又一次得到

了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我们原有

的教育方式，让学生的性格得到发展，从分调动学生各方面的潜能，

让学生学得轻松，真正实施素质教育。我将这次新课程学习体会总结

如下：

一、语文教学坚持“以生为本”

新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根

据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持

以生为本，全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好

奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充

分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不

同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚

持以生为本。

反观自己的课堂，我认识到自己的生本意识还有待加强，有时对

于教学的预设过多，导致对学生的牵引教多。再看昨天两位老师的课

堂，教学时都十分关注学生，课堂上所有的一切都源于学生，把时间

充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟，这样的教学，才是学

生真正需要的，才是真正有实效的。

二、语文教学加强“阅读积累”

新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。“附录”中

优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着

力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了革命烈士诗抄，红岩等，

宣扬革命传统的书目。

新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本

的书。教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关

注学生性格情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生性格。

“书读百遍，其意自现。”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的

教育方式。让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，

加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加

牢固！

三、语文教学增强“实践创新”

新版课程标准指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的

语文实践能力。而语文课程实践的机会无处不在，教师应让学生多读

多写，日积月累，多中途径积累和运用语言文字，并且在大量的实践

和运用中体会感悟语言文字的规律。

语文课程还应鼓励学生多创新，让学生能进行探究、创造性的学

习，激发学生的想象力和创造力，开展综合性学习，培养学生主动学

习的态度，养成大胆质疑、独立思考的习惯。

总之，在新的课程的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片

语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的教师和学生将共同

成长，不断进步，走出新的一条道路！

卢臻教学评一体化培训心得（通用7篇）2

今天有幸聆听了教育界大咖北京师范大学吴欣歆教授的线上讲座，

她是真正懂语文、懂孩子，还能站在未来看教育的人。

她先就20xx年版和20xx年版课标目录进行了一番对比，从大方

向告诉我们引导学生在语文学习过程中，要培养其爱国主义、集体主

义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

再深度剖浙了此次新课标的五个主要变化，分别是强化了课程育人导

向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性和加

强了学段衔接。

听完吴欣歆教授的分享，我最大的感受是，她实际上是在解读语

文学科的改革定位是什么，只有重新认识了语文教育的价值，作为一

线的我们才能理解该怎么带孩子，该为孩子提供什么样的课堂和资源

引导。通过语文学习，构建素养型语文课程目标，继承和弘扬中华优

秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，建立文化自信。我们要

关注语文学习任务群的内部结构，关注义务教育阶段各学习任务群是

多重对应、相互交叉、渗透的关系，关注义务教育阶段和高中阶段的

不同，体现出语文课程内容的综合性、阶段性和连续性。国家现在倡

导的是真正情境化的语文学习，通过“单篇阅读、阅读单元、学习单

元”线性学习，围绕一组课程内容，提炼一个学习主题，制定一个学

习目标，开展一次学习活动，让学习主题成为一个统整的、典型的学

习活动。新旧知识的碰撞、融合，优化了知识结构，情境有利于学生

的学习状态，语文学习活动来源于生活，打通课程内容和学生现有知

识的联合，发展学生的情境学习力和应变力，学语言和用语言，让学