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李白《渡荆门送别》教案设计（10篇）

教学目标：

1、学问目标：了解和把握借景抒情、情景交融的表现手法；

2、力量目标：培育鉴赏古诗意境美和语言美的力量；

3、情感目标：培育喜爱自然山水、喜爱家乡的情感。

重点和难点：

1、了解写作背景及的相关学问，能够正确、流利、有感情地朗读并

背诵全诗；

2、在反复诵读、理解诗意的根底上领悟本诗的意境美和语言美；

3、感悟的家国之思，激发喜爱家乡的思想感情。

教学方法：诵读、分析、问答、启发等

课时安排：1课时（40分钟）

教学步骤：

一、自我介绍

同学们，大家好！先自我介绍一下。我姓欧阳，卧薪尝胆的越王勾践

的后代，现在是广东外语外贸大学的讨论生，过来京华学校向刘教师学习

的。特别感谢刘教师这段时间的指导和照顾，也特别感谢同学们的支持和

协作。今日承蒙刘教师的照顾，有幸能够走向讲台给大家上一节课。感谢

刘教师，感谢同学们！

二、导入

上课之前，我们先来回忆一下几首诗词，一起来背诵。

1、静夜思李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。

2、回乡偶书贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处

来。

3、天净沙、秋思马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在

天际。

教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，表达了思念家乡、喜爱家乡的

情感。今日，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌。翻开课本P207，《渡

荆门送别》。

三、解题

教师问：“渡”什么意思？乘船。“荆门”是哪里？“荆门”就是荆

门山，在湖北。“送别”，谁送别谁？诗人李白25岁时出蜀远游，家乡的

山水送别诗人。

四、介绍

1、人物生平

李白（701—762），字太白，号青莲居士。诞生于碎叶（当时属唐朝

领土，今属吉尔吉斯斯坦）。5岁—25岁在四川生活，对四川的山山水水

有着深厚的感情。25岁第一次出蜀远游。42岁在别人的推举下，来到了

长安，才华受唐玄宗赏识，供奉翰林，职务是给皇上写诗文消遣。后遭人

妒忌，获罪，遭贬谪，途中遇赦。762年，李白病重，与世长辞，终年61

岁。

2、人物评价

李白性格傲岸，轻视权贵，曾流传着“力士脱靴”“贵妃捧砚”“御手

调羹”的故事。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜！”这都表达了

他反权贵的思想。

李白是唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。（杜甫被称为“诗圣”，

是现实主义诗人。）他与杜甫并称为“大李杜”，（李商隐与杜牧并称为“小

李杜”）。

3、诗词评价

杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”

韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长。”

4、作品介绍

有《李太白全集》传世，诗歌上千首，闻名的有许多，如：《静夜思》、

《赠汪伦》、《送友人》、《送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》、《望庐山瀑布》、

《早发白帝城》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》、《行路难》、《蜀道难》、《梦

游天姥吟留别》、《将进酒》、《月下独酌》、《关山月》、《半夜吴歌》等等。

五、朗读全诗

六、研习诗歌

（一）整体把握

教师问：这是一首五言律诗，可以分为几联：

明确：四联：首联、颔联、颈联、尾联

（二）研习首联

1、问：首联交代了什么？

明确：出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南一带。

2、手法是什么？

明确：叙事

（三）研习颔联和颈联

1、全班齐背诵

2、颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？

明确：高山、平野、江流；白天；远景，俯视动感

3、请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。

明确：雄浑壮阔意境高远

4、颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度

是什么？明确：江月、云霞；比方；黄昏；近景，仰视

5、哪两个字写得好？

明确：飞（动感）和结（动感、联想：彩云如心灵手巧的漂亮织女）

（四）研习尾联

1、问：此段抒情，抒发的是什么情？