「统编版」七年级上册语文20《天上的街市》优质课堂教学设计.pdf

「统编版」七年级上册语文20《天上的街市》优质课堂

教学设计

20天上的街市【教材分析】《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创

作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的

明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街

市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘,

表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现

这一理想而奋斗。因此,这首诗使那个时代的读者很自然地通过对比认识

现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗。今天,我们学习这首诗仍然

有新的意义。

《天上的街市》一诗最初发表于1921年3月出版的《创造季刊》。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实,

诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况

下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了《天上的街市》一诗。

【教学目标】1.朗读吟咏，体会诗歌语言的音韵美。

2.品读想象，再现诗歌的图画美。

3.美读品析，领悟诗歌的情感美。

【教学重难点】1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,读准重音,读出感情。

2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。

【教学课时】1课时【教学过程】一、吟诵诗歌，导入新课1.齐诵

《迢迢牵牛星》课件出示：迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎

皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

2.导入新课师:同学们，这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎

织女的故事。织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，面容憔悴，

“终日不成章，泣涕零如雨”，这都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。

全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。牛郎织女的故

事是这样的凄美，他们被银河阻隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会

一次。

这节课我们一起学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》，看看诗人

郭沫若笔下的牛郎织女是怎样的。（板书课题）【设计意图】以诵诗导入，

创设情境，引导学生大胆想象，回顾牛郎织女的故事，启发学生思维，激

发学生的阅读兴趣，引起学生的阅读欲望。

二、朗读吟咏，口中有诗师：这是一首韵律优美的诗，我们要大声朗

读，沉吟其中，读出诗歌的韵律之美。

1.第一步：读准字音，读好韵脚（1）师指导学法。

师：先将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，也就是本

诗中偶数句的最后一个字，朗读时韵脚要读得饱满响亮。

（2）学生自读课文。

（3）师引导交流。

师：本诗的韵脚有

“星”“灯”“市”“奇”“广”“往”“游”“走”，这样的押韵有什

么好处？预设押韵使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。

2.第二步：读准节奏，读好重音、停顿（1）师：老师范读一、二节，

同学们用“/”给第一、二节划分节奏，用“·”标重音。

预设课件出示：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

师引导：应按语意和音节划分节奏，意象、韵脚和需要突出的词语一

般要重读。

（2）生按照上面的经验自主给第三、四节划分节奏，标重音。

（生读，师评）预设课件出示：你看，/那浅浅的/天河，定然是/

不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

师指导：“你看，/那浅浅的/天河”“我想/他们/此刻”两句要注意

声音的停顿和连续，“你看”，声断气停；“我想”，声断气连。

3.第三步：自由练读，读出诗味（1）师指导练读方法。

师:我们再把上面两个要求放在一块儿练一练：读准字音，读好韵

脚；读准节奏，读好重音、停顿。练习全篇朗读，读出诗歌的韵律之美。