小学三年级数学期末试卷质量分析.docxVIP

小学三年级数学期末试卷质量分析

篇一：2014-2015学年三年级数学上册期末试卷质量分析

2014-2015学年三年级数学上册期末试卷

质量分析

一、试卷情况：

本次命题，所涉及到的题型有填空、推断、选择、计算、作图、处理实际征询题等方式，试卷调查内容涉及“时、分、秒”、“万以内的加法和减法”、“倍的认识”、“多位数乘一位数”、“长方形和正方形”以及“分数的初步认识”，未涉及数学广角的内容。试卷着重调查学生对根底知识的掌握情况。用不同的方式引导学生自主地注重数学根底知识和技能以及学习过程方法的掌握。

二、卷面分析

1、根底知识部分本次，共有9个填空题。从不同方面调查学生对根底知识，根本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的根底知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的根底知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵敏的处理征询题。

2、推断题共６小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第１小题和第5题，学得太死，不会灵敏考虑，书上的句子换了个说法就不会了，早自习的背的定义、概念没有落到实处。

3、选择题共6小题，其中第3小题和第5小题错误率比拟高，学生没有掌握结实。

4、计算部分本次考试，用竖式计算并验算97÷5这题有点偏，我们班的学生根本没有做对，列式计算的第（3）题失分率较高。

5、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好。

6、处理征询题，学生处理征询题的才能都有待加强。不能特别好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的征询题时候，不会运用所学知识对征询题进展分析与处理，不能够处理征询题。特别是处理生活实际征询题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

三、经历教训和今后措施

1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。从分数的公布情况看，这些学生根底知识的掌握不扎实，应辨才能比拟差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个考虑题，如何样有效地转化学困生？还需要讨论，要静下心来认真考虑，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，实在处理学困生的学习才能征询题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严峻失分。尤其是学困生，计算的精确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生根底知识的掌握，进展多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”计算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型把戏练。

3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重征询题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、开展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，开展科学

精神和创新认识。

4、注重教学方法的改良，坚持“启发式”和“讨论式”，以征询题作为教学的出发点，多，提出适宜学生开展的水平的具有一定探究性征询题。强化思维过程，努力提高思维才能和应变才能，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵敏性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为适应，认真读题，积极考虑，用心计算，细心检查的好适应。

6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们处理征询题的应变才能。

本次考试再次提示我，老师只有踏踏实实的学习理论，认认真确实教学，真正将理论落实到课堂上。

篇二：三年级数学上册期末测试质量分析报告

雍熙二小2012—2013学年度第一学期三年级数学

上册期末测试质量分析

一、试卷分析

本次三年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导，能够全面理解学生的学习情况，激发学生的学习热情，既调查学生根底知识和根本技能的掌握情况，也调查学生分析、可能、比拟、审题、操作和灵敏应用数学等才能，促进学生的全面开展，只是第一大题第（10）小题出现小小的失误。此次试卷表达出以下几个特点：

1、注重对数学根底知识的调查，涉及的知识点根本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。

2、试卷内容生活化、情境化。

把知识融于详细的生活情境，让学生体会到数学与生活的联络，体会数学的价值。如：第一大题中第8题某超市营业时间的计算，第9小题的填空中的填适当的单位，还有选择题、推断题、处理征询题中都是与生活紧密联络的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，处理生活中的征询题，进而不会觉得考试无味，学习无味。

从试卷整体来看，注重对重点知识的调查，关注学生的“数感”、“分析才能”、“计算才能”、“应用知识”的构成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，同时操纵了试题的难度，留意贴近学生的心理特征和思维特点，防止过高要求。如此的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实根底，为学生的全面可持续开展提供可靠保证；表达了对学生学