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《只有一个地球》的课堂教学设计一等奖

1、《只有一个地球》的课堂教学设计一等奖

一、导入新课

1、播放科教片《宇宙与人》的片段，创设语文课堂教学情境。

2、（师问）在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类共同的家园。同学们知道它的名字吗？（生答）叫地球！（师问）同学们，我们人类有几个地球啊？（生答）一个！（师说）对，只有一个地球！今天我们就一起来学习第九课《只有一个地球》。（板书）

二、讲授新课

1、出示小黑板，检查生字生词的预习情况。

（1）生字：遨、璀、璨、渺、赐、慷、慨、滥

（2）生词：遨游、璀璨、渺小、恩赐、慷慨、滥用、节制、目睹

2、找九位同学读课文，每人读一段。

（1）让全班其他同学给这九位同学打分，标准是读的是否准确、生动。

（2）老师及时进行点评，多鼓励、少批评。

3、让全班同学积极思考，每人提一个问题，然后老师从每个小组中找一位同学发言。

4、分组讨论三个有价值的问题。

（1）为什么要以“只有一个地球”为题呢？

（2）现在的地球遭到了人类怎样的破坏？

（3）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

5、师生一起探讨本课的层次并概括层意。（板书）

（1）一二段：美丽渺小

（2）三四段：资源有限

（3）五六七：别无去处

（4）八九段：精心保护

6、老师补充美国总统布什拒绝签署《京都议定书》的有关资料，并且让学生在课堂上进行表演。（每两个同学一组，一位扮演布什，另一位扮演一个中国的小朋友，就“是否应该立即采取有效措施保护地球”进行辩论。）

三、课堂小结

1、（师说）亲爱的同学们，只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

2、播放歌曲《让世界充满爱》，巩固课堂学习效果。

2、《只有一个地球》的课堂教学设计一等奖

师生问好。

(出示课件。)

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么?

生：我想把它叫家园。

生：我想把它叫摇篮。

师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章(师板书：只有一个地球)同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题(分别强调“一个”和“地球”)。

师：通过课前预习，你知道了什么?

生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。

生：地球很美丽。

生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累?

师：你们有什么问题也可以提出来。

生：为什么把地球叫“一叶扁舟”?

师：还记得学过的《江上渔者》吗?(师生同背)

生：我想知道地球给我们提供了哪些资源?

生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹?

……

师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗?那大家就自由学习吧!

生自由读课文，教师巡视。

师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。

师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。

生：(抓住晶莹透亮来想像地球的美丽。)

师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗?(生读)

生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。

师：通过读来表现一下。

(指名读句子。)

师引读──

师：说起地球的美，还有哪些句子?

生朗读：地球，这位人类的母亲……

(指名再读这个句子。)

师：她读得怎么样，大家来评一评。

生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。(那你来读一读)

师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗?

(师范读)(生齐读)

课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。

师：大家读得真好，这么好的.句子大家想不想把它背下来，试试吧!

(生试背)

师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。

试背课文。

师：刚才，我们