2024秋新湘教版地理七年级上册课件 第四章 世界的居民与文化 第3节 丰富多彩的世界文化.pptx

第三节

丰富多彩的世界文化;1977年，“旅行者1号”和“旅行者2号”探测器发射升空时，各携带一张“地球之音”镀金铜质声像片。它录制了有关人类起源和发展的各种信息，承载着人类与宇宙星系沟通的使命。“地球之音”主要包含115幅照片和图表，如我国八达岭长城的雄姿；近60种语言问候语，如我国的普通话和3种方言；27种世界名曲，如我国的古琴曲《流水》；以及35种自然界音响。;文化主要体现在哪些方面？;目录;学习目标;世界的语言;法国巴黎爱情墙上311种语言书写的“我爱你”;联合国的官方语言共有6种，分别是汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。;主要分布在中国和东南亚，是目前世界上使用人数最多的语言;主要分布在英国、美国、加拿大、印度、澳大利亚、新西兰等，是目前世界上使用范围最广的语言;主要分布在俄罗斯及其邻近的一些国家;主要分布在西班牙和拉丁美洲的许多国家;世界的语言;主要流行于法国、比利时、瑞士、加拿大和非洲一些国家;1.世界上广泛使用的语言有哪些?英语在世界范围内广泛流行的原因是什么?

;2.为强调语言文化多样性的重要性，推动联合国六种官方语言的平等使用，联合国为每一种官方语言都建立了联合国语言日。每年的4月20日为联合国中文日。查找相关资料，说一说，本年度联合国中文日主要有哪些活动?

;世界的宗教;基督教、伊斯兰教和佛教并称为世界三大宗教，它们不仅传播范围很广，而且对国际政治和社会文化具有深刻影响。;基督教

于公元1世纪形成于亚洲西部，现分布在100多个国家和地区。;主要分布在欧洲、北美洲、南美洲和大洋洲。;伊斯兰教

于公元7世纪诞生在阿拉伯半岛。伊斯兰教徒被称为穆斯林。;主要分布在亚洲西部和东南部、非洲北部和东部。;佛教

世界第三大宗教，始创于古印度。;主要分布在亚洲的东部和东南部。;世界的宗教;尊重世界文化多样性;连一连：请将传统节日图片与名称对应;阅读材料，找出春节有哪些习俗？;文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，体现了不同历史时期某个国家、民族的文化精神，反映了当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和???技发展水平。;课堂小结;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度