部编版初中语文七年级上册《走一步，再走一步》教学设计.pdfVIP

部编版初中语文七年级上册《走一步，再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计?

《走一步，再走一步》是2016部编版七年级上册第4单元的一篇

自渎课文，根据7年级学情分析，他们刚进入初中人生将面临更多的

困难，学习了这篇课文将激励学生克服困难、战胜困难的勇气。

【学习目标】?

把握记叙文的六要素，能准确地复述课文内容；（重点）

理清作者心理变化过程，品味关键语句；（难点）

理解文中蕴含的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。（难点）

教学过程:

导入新课：以莫顿.亨特的故事引入，激发学生学习兴趣。?

PPT展示：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞

行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施

的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完

成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气

都没有。第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，

只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现

在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可

以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，莫顿·亨特不断告诫

自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不

须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，

这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以

成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，

终会达到自己的目的地。（提前录音直接播放）

（师：听完这个故事，我们就要一起去认识认识这位主人公，他

就是我们即将学习的第14课《走一步，再走一步》的作者莫顿.亨特。

板书课题：走一步，再走一步。师：在学习课文之前我们先来了解作

者莫顿.亨特。）??

作者介绍：

莫顿·亨特，（1927～1983），美国作家、心理学家，早年曾在

空军服役，做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，《走

一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。（PPT展示）

（师：接下来请大家快读默读课文，掌握文中的生字词。）

自学指导与检测一：默读课文，读准字音

（提示：不动笔墨不看书：要眼到、心到、手到。默读要求：每

分钟不少于300字）

扒趴怦怦晕眩恍惚呻吟

（抽生朗读，并让其教读。）——如有错误，立即指正。

（师：字词解决后，我们将要再次进入文本，走进作者小时候的

这段难道经历。）

自学检测二：再读课文，感知内容

概括本文写了一件什么事情？（结合记叙文六要素回答）

师：大家可根据80页的阅读提示进行概括总结，同桌之间互相交

流后抽学生概括。

生：一个酷热的7月天，“我”和5个小伙伴去爬悬崖，中途被

困在悬崖上，在父亲的帮助下，一步一步趴下了悬崖。

师：老师呢也给出了一个不完整的答案请同学们补充一下。

“我”、杰里和4个小伙伴去爬悬崖冒险，接着“我”因胆怯被

困遇险，最后在父亲的帮助下脱险的全过程。

自学指导三：细读课文，品味语句

（师：结合作者冒险——遇险——脱险的这一过程，我们要去抓

住文中关键词眼、语句进行品味。）请同学们小组合作找到作者“冒

险——遇险——脱险”这一过程中动作、语言、心理的句子。

冒险遇险脱险“我”的表现

（动作、语言、心理）师：第几自然段作者开始爬悬崖冒险的，

冒险中他为什么会犹豫不决？

生：第7段，因为“我”是一个病弱的孩子，妈妈警告不能冒险。

师：文中除了用犹豫不决这个词之外，还用了哪些词？请同学找

到并勾画下来。

生：浑身发抖、紧紧地、偷偷地、扒住、趴住

师：其他的小伙伴都纷纷回家了，此时的作者呆在悬崖上，遇到

了什么样的危险呢？（78页）找到相关自然段。

生；16段，“我会逐渐感到虚弱无力，然后松手，掉下去会摔死。

我听见有人在哭泣，呻吟；我想知道是谁，最后意识到那就是我。”

师：在“我”遇到危险后，好朋友杰里带来了至关重要的人物，

他是谁？作者是如何在父亲的指导下一步一步爬下悬崖的？(学生总结)

生：父亲。他先是安慰我、鼓励我、指引我、夸赞我。给了我信

心和勇气，“你能做到”“你需要想的是迈一